Подготовка студентов педагогических вузов к управлению образовательным процессом в дошкольном учреждении

• Автор: Колосова, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 175 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 1.1 .Управление образовательным процессом в дошкольном

учреждении как проблема современной педагогики

1.2.Модель деятельности специалиста по управлению образовательным процессом в дошкольном учреждении
1.3. Практика управления образовательным процессом в современном дошкольном учреждении диагностический аспект 7I

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВ К УПРАВЛЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

2.1. Готовность студентов к управлению образовательным процессом в дошкольном учреждении

2.2. Педагогические условия подготовки студентов

к управлению образовательным процессом в дошкольном учреждении
2.3.Анализ результатов опытноэкспериментальной работы 9 Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Результаты исследования внедрены в образовательный процесс Ставропольского государственного университета. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. ГЛАВА I. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ КАК ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ Изучение проблемы управления образовательным процессом, выявление специфики данного вида управления в дошкольном учреждении связаны прежде всего с уточнением понятия «управление» как базового понятия и особенностей его контекстного употребления в классическом и педагогическом менеджменте. Анализ зарубежной литературы по проблемам управления показывает, что исследователи в одних и тех же ситуациях в равной степени пользуются как термином «управление», так и термином «менеджмент», вкладывая в них почти идентичную смысловую нагрузку^ (М. Альберт, М. Мескон, Ф. В.Зигерт, Л. Ланг, М. Вудкок, Д. Френсис и др. Этот факт позволяет говорить об определенной синонимичности данных понятий и обусловливает правомерность их равнозначного анализа в рамках нашего исследования. Подходы, сложившиеся в рамках классической теории управления, предлагают различные определения «управления». Так, М. Альберт, М. Мескон, Ф. Хедоури управление трактуют как «процесс планирования, организации, мотивации, контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации»(). Интересной является точка зрения П. Друкера, который управление рассматривает как особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективную целенаправленную и производительную группу». По его мнению управление как таковое является стимулирующим элементом социальных изменений и примером значительных социальных перемен (8). В.Зигерт, Л. Ланг, рабочая с понятием «менеджмент», включают в него методы и тактику управления предприятием и организацией, «самоуправление» и «саморегуляцию», а также работу с целями. В конечном итоге они приходят к выводу, что менеджмент - это «такое руководство людьми и такое использование средств, которое позволяет выполнять поставленные задачи гуманным, экономным и рациональным путем» (, ). По определению М. Вудкока и Д. Френсиса менеджмент - это одна из самых сложных областей человеческой деятельности, где проявляются персонифицированные отношения людей, объединенных трудовым процессом (). A.В. Попов предлагает свой взгляд на его сущностные основания, согласно которому менеджмент в функциональном плане определяется как процесс, посредством которого группа сотрудничающих людей направляет свои действия к общим целям. По его мнению менеджмент представляет собой одну из форм управления: управление «социально-экономическими процессами посредством и в рамках предпринимательской корпорации или акционерной компании» (, ). Термин же «управление», с его точки зрения более объемный и широкий. Е.П. Тонконогая, В. Г.Шипунов, Е. Н.Кишкель под управлением понимают целенаправленное воздействие на коллективы людей для организации и координации деятельности в сложных динамических системах (1,9). B.Ю. Кричевского и И. Ф.Исаева. Первый из них подчеркивает, что управление - это процесс воздействия субъекта управления на его объект; взаимодействие управляющей и управляемой подсистем; согласование общих целей, задач, действий между подчиненными и руководителями, как субъект -субъектные отношения (). И.Ф. Наиболее же устоявшееся определение управления в отечественных подходах дано В. Г.Афанасьевым, который управление понимает как сознательное, целенаправленное воздействие людей на общественную систему в целом или на ее отдельные звенья, осуществляемое на основе познания и использования объективных закономерностей и тенденций в интересах его эффективного функционирования и развития (9). Такую позицию ученого разделяет Л И. Уманский, отмечая целенаправленный, системный характер воздействий на коллектив, основанный на сознательном использовании объективных законов общества, природы и самого управления с целью регулирования и обеспечения общественного процесса груда (7, 8).