Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Головкина, Анна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 220 с. : ил

1.1. Подходы к обновлению системы дошкольного образования

1.2. Развитие интеграции в системе образования.

1.3. Физическое воспитание дошкольников как основа интеграции

1.4. Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

2.1. Анализ анкетирования педагогов ДОУ

2.2. Физкультурнооздоровительная работа в ДОУ.

2.3. Организация и методика проведения интегрированных

занятий с детьми старшего дошкольного возраста в ДОУ

2.3.1. Физкультурнооздоровительное оборудование как необходимый элемент развивающей среды при проведении интегрированных занятий в ДОУ.
2.4. Внешнее и внутреннее взаимодействие ДОУ по внедрению интегрированной технологии.
2.5. Результаты педагогического эксперимента
2.5.1. Уровень физического развития детей контрольной и экспериментальной групп.
2.5.2. Уровень физической подготовленности детей опытных групп
2.5.3. Уровень психического развития детейдошкольников
2.5.4. Степень овладения учебными знаниями и умениями6
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


К. Чернышенко отмечают, что значительное количество дошкольников имеет низкий и ниже среднего уровень физической подготовленности. Как следствие, показатели функций сердечнососудистой и дыхательной систем свидетельствуют о снижении резервных возможностей организма детей Солодков, Е. М. Есина, . Иногда часть документов, заявленных под названием программа, представляет собой лишь описание идеи автора и опыта его работы, а многие из новых программ основываются только на гипотезах и не подкреплены объективными результатами педагогического эксперимента. Чаще всего это касается программ, выполненных на малом практическом материале. Следует подчеркнуть, что в настоящее время появились программы, которые разработаны на достаточно широком аспекте обобщения работы практиков и на хорошей научнометодической основе. Например, программы Юный эколог С. Козлова, программа Дошкольник и экономика А. Шатова, , , программа Кроха Г. Г. Григорьева, Г. Г. Григорьева, П. П. Кочетова, Д. В. Сергеева, Т. Н. Чиркова, программа Планета детства Т. Н. Таранова, Л. Ф. Сербина, Л. И. Грехова, программы Синтез, Гармония К. В. Тарасова, программа Малыш В. А. Петрова, программа Детская одаренность Р. Г. Казакова, Л. Г. Белякова, программа развития речи в детском саду О. С. Ушакова, и некоторые другие. Некоторые из новых программ являются узкоспециализированными и могут использоваться лишь в секционной работе. Например, программа Старт частично может быть включена в общеобразовательную программу ДОУ, но больше подходит для учреждений дополнительного образования.