Реализация идеи развития детей в учебных книгах и опыте народной школы России второй половины XIX - начала XX вв.

• Автор: Школьникова, Мария Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с. : ил.

1.1. Истоки идеи развития и обучения в педагогической мысли

1.2. К.Д. Ушинский и его последователи в решении проблемы развития и обучения детей в начальной школе
Глава 2. Учебные книги как средство развития детей в опыте народной начальной школы России второй половины XIX начала XX вв.

2.1. Анализ учебных книг, руководств для учителей начальной школы

2.2. Практический опыт осуществления идеи развития детей в народной начальной школе

Заключение

Список литературы

Белинский писал Между Ломоносовым и Петром большое сходство тот и другой положили начало великому делу, которое потом
пошло другим путем, другим образом, но которое не пошло бы без них 8,. М.В. Ломоносов был сторонником принципа природосообразности, говорил о том, что природное дарование без науки важнее, чем наука без природного дарования, потому как природные способности можно развивать. Рекомендовал учителям обучение строить в соответствии с учетом особенностей детей. Основой обучения Ломоносов считал родной язык. В академической гимназии Ломоносов учредил особые классы по изучению русского языка. Изданная в году Риторика была первой в России хрестоматией мировой литературы, включавшей лучшие отечественные произведения. Чтобы повысить качество обучения, развить любовь к родному языку, М. В.Ломоносов создал свои учебники по риторике, Российскую грамматику первую грамматику, написанную на русском языке, содержащую грамматические правила, сложившиеся к тому времени. Российская грамматика Ломоносова значительно продвинула дидактические и методические разработки того времени на новый уровень. Это был первый опыт русской грамматики, объясняющей правила русского языка. Он научно обосновал возможность развития русского литературного языка на основе сочетания церковнославянских и русских народных элементов, что обусловило разграничение стилей высокий, средний и низкий слог. Ломоносов добивался переводов на русский язык многих учебных пособий. Он указал на огромное значение грамматики для образованности.