Деятельность классного руководителя сельской школы по формированию у учащихся готовности к труду

• Автор: Скворцова, Анастасия Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 219 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ПОДГОТОВКЕ

УЧАЩИХСЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ К ТРУДУ.

1. Сущность и содержание понятия готовность к труду

2. Особенности организации трудового воспитания учащихся в сельской

3. Типичные затруднения классных руководителей в подготовке

школьников к труду.

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У УЧАЩИХСЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ готовности к

1. Модель системы деятельности классного руководителя сельской

школы по формированию у учащихся готовности к груду

2. Организация, ход и анализ результатов опытноэкспериментальной
работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Следующий важный шаг в развитии дидактических основ соединения обучения с производительным трудом был сделан в - гг. Эти годы были отмечены стремлением преодолеть абстрактность обучения, укрепить связь школы с жизнью, подготовить учащихся к сознательному и профессиональному применению науки в производстве. В Законе «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии народного образовании в СССР» говорилось: «Учебно-воспитательная работа в восьмилетней школе должна быть построена на сочетании изучения основ наук, политехнического обучения и трудового воспитания, широкого вовлечения школьников в доступные в их возрасте формы общественно полезного труда». Практические проблемы и трудности - гг. Преждевременными и поспешными оказались попытки слить общеобразовательную школу с профессиональной. Практика ясно указывала, что соединение обучения с трудом требует не механического добавления труда к обучению. Нужна существенная коррекция содержания, организационной структуры процесса обучения, его форм и методов. Обучение, эффективно подготавливающее учащихся к труду, нельзя свести к обучению, ориентированному на «хорошее знание основ наук», или к «общеобразовательной плюс профессиональной подготовке». В -е годы содержание образования обнаруживало существенные недостатки, прежде всего отсутствие целостности в той картине природной, социальной и экономической действительности, которой должны овладевать учащиеся, чтобы быть способными «к выбору профессии и последующему профессиональному обучению» [2). И не только содержание образования оказалось не соответствующим природе трудовой деятельности в обществе. Существенных коррективов требовали и другие компоненты учебного процесса. Наличие в учебном материале закономерностей, лежащих в основе производства, не может само по себе вооружить учащихся политехническими знаниями и умениями. Для решения этой задачи нужны соответствующие дидактические средства» [4]. Возникла необходимость разрабатывать теорию содержания образования «в рамках дидактической теории педагогической деятельности, направленной на формирование социально зрелого, всесторонне развитого, образованного и воспитанного гражданина социалистического общества» [2]. В эти годы был сделан вывод, что «теорией педагогической деятельности» в строгом смысле этого слова, т. Закономерности этого процесса и должны служить объективными ориентирами для педагогической деятельности и общения. Примечательно то, что именно в эти годы зарождаются ученические производственные бригады, школьные лесничества, лагеря труда и отдыха, школьные фермы, где учащиеся приобщаются к производительному труду, осваивают технику. В эти же годы получает развитие система профориентации школьников. Закономерности этого процесса служили объективными ориентирами для педагогической деятельности и общения. В - годы только в Чувашии работали сотни ученических производственных бригад и школьных лесничеств. Наиболее знаменитой была ученическая производственная бригада Малояушской средней школы Вур-нарского района, созданная в году. Чувашии М. И. Илларионов. Бригада имела 0 га земли, животноводческую ферму, 4 трактора и комбайн, 4 автомашины. Она функционировала на хозрасчете. Примечательно то, что все руководители колхоза и районного руководства являются воспитанниками этой бригады [0]. Прославилось на всю страну и школьное лесничество Чернореченской средней школы Ибресинского района Чувашии. Учащиеся охраняли лес на площади 0 га [4]. В -х годах XX века, в силу известных причин, большинство ученических бригад перестало действовать, воспитательный процесс стал ограничиваться уроками, стало преобладать словесное воспитание. Труд ушел из школы. Сегодня в Чувашской Республике начинает возрождаться деятельность ученических производственных бригад. По данным Министерства просвещения ЧР, к году стали функционировать 0 учебно-производствнных бригад, 0 из которых работают в сельской местности. Они имеют га, на микрофермах содержится 0 голов скота. Успешно работают такие бригады в Шумерлинском, Батырсвском, Вурнарском районах.