Гуманистическая направленность педагогической концепции Л. И. Поливанова

• Автор: Шарапова, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 205 с. : ил

1.1. Ретроспективный обзор исследований педагогического наследия Л.И.Поливанова. I

1.2. Жизнь и деятельность Л.И.Поливанова.

1.3. Философские, религиозные и общественнополитические взгляды Л.И.Поливанова.

1.4. Содержание печатного и рукописного наследия Л.И.Поливанова гуманистический аспект.

Глава II. Педагогическая концепция Л.И.Поливанова

2.1. Теоретикометодологическая основа педагогической концепции Л.И.Поливанова

2.2. Теория обучения Л.И.Поливанова гуманизация как

гуманитаризация образования

2.3. Гуманистическая теория воспитания Л.И.Поливанова духовнонравственное и эстетическое воспитание

2.4. Гуманистическая образовательновоспитательная система гимназии Л.И.Поливанова.

Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


А.Волошина, включенные в Записную книжку на учебный год, содержат отрывочные эмоциональные впечатления Волошина о его учебе в Поливановской гимназии в гг. Зарисовку атмосферы школы сделал Иван Ефимов, известный скульптор, выпускник Поливанова, он описал свою гимназическую историю в разделе Воспоминания детства и юности в книге Об искусстве и художниках с Дневниковые записи вел и поливановец Б. Бугаев. Андрей Белый написал самые большие, подробные, глубоко продуманные и прочувствованные воспоминания о своем любимом учителе Льве Поливанове. Они были им включены в мемуарноавтобиографическую трилогию На рубеже двух столетий , Начало века , Между двух революций , а в художественной форме отражены в романе Москва , где в образе педагога Льва Петровича Веденяпина раскрыт характер Льва Ивановича Поливанова. В серии литературных мемуаров представлена художественная символическая трактовка жизни и судьбы Л. И.Поливанова. Валерий Брюсов и Андрей Белый создали в русской литературе художественный образ Поливановской гимназии и написали яркий художественный портрет своего учителя, который стал в их произведениях не только литературным персонажем, но и самостоятельным образомсимволом. Воспоминания Л. Лопатина, М. Волошина, И. Ефимова и В. Брюсова, несомненно, содержат исторически объективную информацию, но, помимо отражения реальных событий, являются результатом эстетического эмоциональночувствеиэго, личностного восприятия исторической действительности и формой самовыражения авторов. Действительно, художественные образы Поливанова и Поливановской гимназии, созданные, например, А.