Воспитание гражданской позиции студентов на военных кафедрах вузов

• Автор: Шамич, Александр Федорович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 187 с.

1.1. Генезис понятий гражданин и гражданственность

в истории современной цивилизации

1.1.1. Появление понятий гражданин и гражданственность

в античной философии.

1.1.2. Появление и развитие идеи гражданственности

в Древней Руси.

1.1.3. Развитие идеи гражданственности в Средние века и

в эпоху Возрождения

1.1.4. Статический патриотизм основа гражданственности

в Российской империи.

1.1.5. Классовый подход и деформация сущности понятий гражданин и гражданственность в России после октября г. 1.1.6. Определение понятий гражданин и гражданственность в педагогических трудах А. С. Макаренко и
В.А. Сухомлинского.
1.1.7. Современная трактовка сущности понятий гражданин
и гражданственность
1.2. Гражданское воспитание в истории Российского
государства
1.2.1. Истоки гражданского воспитания в России.
1.2.2. Проблемы гражданского воспитания в российской
педагогике XIX века
1.2.3. Гражданское воспитание в России начала
XX века
1.2.4. Гражданское воспитание в Советской России.
1.2.5. Проблемы гражданского воспитания в России на
современном этапе
1.3. Социальнопедагогические аспекты воспитания
гражданской позиции у студентов
1.3.1. Компоненты и критерии гражданской позиции
студента вуза
1.3.2. Учет и использование в воспитании гражданской
позиции содержания и структуры понятия личность
1.3.3. Содержание и структура понятия гражданская
позиция личности
1.4. Историкопедагогический аспект воспитания гражданской позиции личности студента выпускника военной кафедры
вуза как будущего офицера запаса.
1.4.1. Военные кафедры вузов в истории военного
образования
1.4.2. Сущность и содержание военнопрофессиональной
деятельности.
ГЛАВА II. Опытнопоисковая и опытноэкспериментальная работа по воспитанию гражданской позиции студентов на военной кафедре Уральского государственного экономического
университета.
2.1. Теоретический аспект педагогической системы воспитания гражданской позиции студентов на военных
кафедрах вузов.
2. 2. Содержание воспитательного процесса на военной кафедре Уральского государственного экономического университета.
2. 3. Интегрирующее управление процессом обучения в педагогической системе воспитания гражданской позиции студентов на военной кафедре Уральского государственного
экономического университета
2. 4. Успешная практическая деятельность офицеров Российской армии выпускников военной кафедры Уральского государственного экономического университета
как основной критерий гражданской позиции
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Главном финансовом управлении Министерства обороны Российской Федерации г Программа по гуманитарной подготовке внедрена на военных кафедрах Уральского государственного университета, Финансовой академии при правительстве Российской Федерации программа по финансовому обеспечению, денежному довольствию на военных кафедрах Самарского государственного аэрокосмического университета и Финансовой академии при правительстве Российской Федерации. Закономерности медиации и инверсии определяют историческое развитие сущности, структуры и содержания понятий гражданин и гражданственность, критерием соотношения которых в общественных отношениях является гражданская позиция личности. Гражданская позиция личности студента выступает не только как категория нравственного сознания, но и как очень важная категория педагогического сознания, формируя ее у студентов, мы стимулируем развитие их педагогического сознания и тем самым способствуем ускорению процесса их становления не только как офицеров, но и как военных педагогов. Воспитание гражданской позиции студентов на военных кафедрах вузов не только процесс, но и обязательное условие успешного роста служебносоциальнопрофессиональной карьеры выпускника вуза как специалиста в гражданской и военной сферах. Глава I. Историкопедагогический анализ сущности и содержания гражданской позиции личности 1. Глубокие и разносторонние перемены затронули практически всю современную социальнополитическую ситуацию России, которая изменила социальные ориентиры на диаметрально противоположные и привела к смене иерархии общественных ценностей, принципиально трансформировав требования, предъявляемые обществом к личности. Налицо наглядное проявление инверсии, которая неоднократно наблюдалась в историческом развитии России , . По нашему мнению, образование призвано выполнить медиативную роль в воспитании социально востребованных сегодня качеств личности адаптированности к современным экономическим условиям и тенденциям развития, интеллектуальной и социальной мобильности, инициативности, активной гражданской позиции. Эти качества призваны сблизить диаметрально противоположные взгляды на политическое, экономическое положение в нашей стране и в конечном итоге помочь их носителю внести свой вклад в экономическое и социальное возрождение Отечества, в строительство гражданского общества. Ведь наличие гражданского общества важнейший признак и условие существования демократического государства, строительство которого является главной задачей современной России. Появление понятий гражданин и гражданственность в античной философии Историкопедагогический анализ сущности и содержания гражданской позиции личности мы осуществили на основе логического и исторического в анализе инверсии и медиации. Древней Греции, гражданами которых считались лишь свободные эллины, обладавшие политическими правами. Ни женщины, ни рабы, ни иностранцы, проживавшие в полисе, не принадлежали к числу граждан , . Введенное Аристотелем понятие гражданское общество рассматривается им как союз свободных и равноправных граждан, объединенных государствомполисом. Свободнорожденный гражданин, по Платону и Аристотелю, принадлежит государству, ощущает себя его частицей. В гражданском воспитании происходило формирование воинапатриота, полезного гражданина, способного к исполнению общественных, прежде всего политических функций. В античную эпоху утверждается принцип государственности во взаимоотношениях гражданина и государства, суть которого во взаимных обязанностях и ответственности Сократ, Платон, Аристотель, Цицерон 8, 3 6, 4. Первые в мировой истории примеры гражданственного поведения наблюдаются во времена античности. Проявления гражданственности были присущи политическим и общественным деятелям, рядовым гражданам в рамках специфической политической структуры греческих и италийских городовгосударств полисов. Активная гражданская позиция всего свободного населения в вопросах политического устройства государства, участия в институтах управления, формирования политического курса и т. Это относилось не только к античным демократиям Афинам, Фивам времен расцвета и т.