Аттестация учительских кадров как фактор развития образовательного учреждения

• Автор: Селищева, Любовь Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 171 с.

1.1. Становление аттестационной педагогической практики за рубежом и в современном российском образовании

1.2. Аттестация процесс управления и педагогическая система

1.3. Совершенствование профессиональнопедагогической культуры учителя в процессе аттестации
Глава 2. ОПЫТ АТТЕСТАЦИИ УЧИТЕЛЬСКИХ КАДРОВ РАЗВИВАЮЩЕГОСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ГИМНАЗИИ ГЛИВНЫ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ.

2.1. Содержание аттестации учительских кадров

2.2. Инновационный характер развития образовательного учреждения как результат аттестации учительских кадров.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Прежде всего, сходной в разных странах является сегодня политика в области оценки учительских кадров. Она направлена на целесообразное и оптимальное их использование в соответствии с профессиональной подготовкой, опытом и личными возможностями, на формирование у них потребности в профессиональном развитии и предоставлении им возможности для профессионального роста и продвижения по службе. В то же время характерным является значительное повышение требований к качеству работы учителей через оценку их деятельности. Так в Австралии, Бельгии, Великобритании, Германии, Ирландии, США, Швейцарии были приняты новые или дополнительные законодательные или нормативные документы, регулирующие различные аспекты оценки кадров сферы образования. Появились исследования по этим вопросам, разрабатывались концептуальные основы оценки кадров, теоретические и практические модели и процедуры оценки. В ряде стран активно проводился поиск новых подходов, в том числе экономических, стимулирующих профессиональное развитие кадров. Так, утвердилась и была реализована на практике в США, Англии, Швейцарии идея связи оплаты труда с его качеством по результатам оценки, то есть дополнительной или повышенной оплаты за высокое качество труда учителей. Общей тенденцией для ряда стран стала разработка стандартов профессиональной деятельности учителей, на основе которых проводится оценка. Одним из основных признаков, на основе которых строится оценка кадров за рубежом, это приоритет личности, уважительное отношение к личности оцениваемого, его гражданским и профессиональным правам.