Феномен грамотности в отечественном начальном образовании XX века

• Автор: Плюснина, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 159 с. : ил.

содержание аксиологической направленности речевой деятельности конец XX века.

3. Интегративная модель овладения начальной грамотностью

3.1. Теоретические основы модели

3.2. Реализация интегративной модели овладения начальной грамотностью в современной педагогической практике
3.2.1. Технология развивающего чтения как часть интегративной модели овладения начальной грамотностью.
3.2.2. Комплексная педагогическая диагностика в оценивании целостносмыслового восприятия текста опытноэкспериментальная работа в школах г. Пушкина.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литература


Разработать интегративную модель овладения начальной грамотностью, соответствующую новым условиям образования XXI века. Т. Г. Браже, В. И. Вернадский, С. Г. Вершловский, В. Г. Воронцова, Л. Н. Засорина, М. В. Захарченко, Р. А. Зобов, В. П. Казначеев, А. Н. Книгин, И. А. Колесникова, В. Л. Обухов, В. Л. Ситников, В. И. Слободчиков, А. И. Субетто, Л. Г. Татарни-кова, А. Л. Чижевский, Н. И. Васильева, Л. М. Ванюшкина, Е. И. Волкова, Э. Д. Днепров, Г. Б. Корнетов, Н. Ф. Кузин, Ф. Г. Паначин, 3. И. Равкин, А. И. Ю. Алексашина, С. В. Алексеев, М. Б. Багге, П. П. Блонский, М. К. Богуславский, Л. С. Г. Вершловский, В. Г. Воронцова, М. В. Захарченко, П. В. В. Колбанов, В. Ю. Кричевский, А. С. Макаренко, О. Р. Николаев, В. А. Сухомлинский, Е. И. Тихеева, В. В. Тумалев, С. Т. Шацкий, А. Р. Г. Баранцев, В. Н. Виноградов, Л. Н. Засорина, Р. А. Зобов, Н. В. Кузьмина, О. Е. Лебедев, В. Л. Обухов, О. М. А. Марутаев, В. С. Смирнов, И. Ш. Шевелев, И. Ш. А. Амонашвили, Б. Г. Ананьев, Л. П. Богоявленский, Л. С. Выготский, Л. Н. Засорина, А. К. Колеченко, А. Р. Лурия, В. Я. Ляу-дис, И. П. Негуре, А. И. А. Бодуэн де Куртене, Н. И. Жиикин, Л. Н. Засорина, А. М. Пешковский, Ф. Соссюр, Е. Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин, Л. Н. Засорина, А. Н. Книгин, А. М. Пешковский, Е. И. Тихеева, Л. П. Федоренко, С. Т. Шацкий). Пушкина по апробации отдельных технологий развивающего обучения. Работа над диссертацией продолжалась с по год. На I этапе (- гг. Проводился пилотный эксперимент в рамках целевой программы «Диагностика и развитие образования» под руководством доктора филологических наук Л. Н. Засориной в г. Пушкине. На II этапе (- гг. На III этапе (- гг. Научная новизна исследования заключается в постановке проблемы начальной грамотности как целостного феномена, выявляемого посредством историко-генетического и аксиологического исследования педагогических явлений. Результаты исследования могут быть использованы в разработке технологий речевого развития, в применении методических и дидактических материалов для совершенствования обучения навыкам чтения и письма, в использовании теоретических результатов диссертации на курсах и семинарах в институтах усовершенствования учителей и педагогических училищах, в дальнейших теоретических исследованиях. Основу овладения начальной грамотностью образуют индивидуальный стереотип и аксиологическая направленность речевой деятельности учащихся в их неразрывной целостности. Использование интегративной модели овладения начальной грамотностью при разработке педагогических технологий является эффективным средством совершенствования обучения начальной грамотности. Аксиологический подход, состоящий в выявлении ценностей, устойчиво проявляющихся в истории педагогики, позволяет оценить современные тенденции развития педагогической теории и практики. На современном этапе развития педагогики актуальной является проблема учета не только количественных, но и качественных характеристик начальной грамотности. Использование метафоры «золотой целостности» при организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе способствует гармоничному развитию ценностей внутреннего и внешнего мира ребенка. Пропорция «золотой целостности» может служить целесообразным способом оценки распределения объема занятий в структуре учебного плана между предметам родного языка и другими учебными дисциплинами. Пушкине, Санкт-Петербурге по теме «Развивающее обучение», (науч. II науч. Грамотность в новом веке» в Кировской экономической гимназии - мая г. ЛГУ им. A.C. Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обеспечивается его теоретико-методологической базой, широким применением взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету и задачам, количественным и качественным анализом значительного объема теоретического и исторического материала, итогами экспериментальной работы. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Текст иллюстрирован схемами и таблицами, отражающими основные положения и результаты исследования.