Дидактические особенности и условия развития детского технического творчества в системе дополнительного образования

• Автор: Черткова, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 154 с. : ил

Оглавление
Введение

Детское техническое творчество в системе дополнительного образования

1.1. Российская система дополнительного образования

как социокультурный феномен

1.1.1. Онтогенез системы дополнительного образования

СССР, гг. XX в.

1.1.2. Современные тенденции развития

дополнительного образования в России

1.1.3. Система дополнительного образования

как объект дидактического конструирования

1.2. Детское техническое творчество
как компонент дополнительного образования
1.2.1. Детское техническое творчество
сущность, содержание
1.2.2. Формирование у детей навыков технического творчества в системе дополнительного образования дидактические особенности
1.2.3. Дидактические условия формирования творческих способностей детей в процессе технического моделирования
Выводы к главе 1
Формирование творческих способностей детей при изучении технического моделирования теория в контексте опыта образовательной практики
2.1. Динамика развития образовательной среды
РДТТу Элект рон Промышленного района г. Самары
2.2. Авторские образовательные программы проведении занятий по начальному техническому моделированию
в системе дополнительного образования
2.3. Техническое моделирование
как фактор развития творческих способностей детей опыт н результаты образовательной деятельности
Выводы к главе 2
Заключение
Библиография


Детское техническое творчество как вид деятельности детей и подростков, осуществляемой ими в рамках занятий по техническому моделированию, организуемых в системе дополнительного образования с целью выявления и последующего развития их творческих, креативных, технических способностей, формирования необходимых навыков и умений претворять свои эвристические замыслы в новый технический продукт (модель), способно стать важнейшим компонентом содержания дополнительного образования. Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования позволят осуществить более широкий подход к решению проблем дополнительного образования, а также проблемы профильной дифференциации обучения. Они расширяют научные представления о механизмах педагогической деятельности, обеспечивающей саморазвитие, самоопределение и творческую самореализацию личности в различных социально-коммуникативных развивающих образовательных средах. Практическая значимость исследования. Его результаты способствуют эффективному развитию детского технического творчества в системе дополнительного образования. Разработанные методические рекомендации по проведению занятий по техническому моделированию в системе дополнительного образования вошли в ряд реальных предпосылок создания творческой образовательной среды дома технического творчества. Методологической основой исследования явились философия образования, исследования по проблемам дополнительного образования. Г.В. Акопов, В. И.Андреев, А. Г.Асмолов, В. П.Бездухов, В. П.Беспалько, К. Н.Вентцель, С. И.Гессен, Дж. Дьюи, А. Н.Джуринский, Б. С.Гершунский, Г. Л.Ильин, М. В.Кларин, В. В.Краевский, М. С. Каган, В. С.Леднев, П. В.В. Рубцов, В. В.Сериков, В. Д.Шадриков, П. Г.Щедровицкий, И. С.Якиманская, В. А.Ясвин и др. И.В. Бесту жев-Л ада, П. П.Блонский, В. П.Вахтеров, П. Ф.Каптерев, A. C.Макаренко, Е. Н.Медыкский, Б. К.Тебиев, В. И.Чарнолус-кий, С. Т.Шацкий и др. А.К. В.А. Горский, Т. В.Кудрявцев, О. Е.Лебедев, Л. Г.Логинова, В. М.Черникова, Столяров Ю. С., А. И.Щетинская и др. Организация и этапы исследования. Работа выполнялась на кафедре Самарского государственного педагогического университета, в районном доме технического творчества учащихся «Электрон» Промышленного района г. Самары (РДТТу «Электрон»). Исследование проводилось в несколько этапов. Изучение педагогической действительности и опыта функционирования образовательной среды РДТТу «Электрон» в аспекте повышения ее образовательного потенциала. Проведенный анализ исследований, тематически близких к нашему, послужил основой для обоснования темы исследования, его предмета и цели, для определения гипотезы, задач, методологии и методов исследования. Разработана концепция исследования. Теоретически осмыслены эмпирические данные, на основе анализа которых построена нормативная модель процесса формирования творческих способностей детей в процессе изучения технического моделирования. Проведен анализ результативности опытно-экспериментальной работы. Оформлена диссертация. Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимосвязанных методов исследования, адекватных ее предмету: анализ философской, психоло-го-педагоги ческой литературы; социологические методы (анкетирование, беседы); педагогическое наблюдение; изучение и обобщение опыта работы образовательных учреждений дополнительного образования; изучение и анализ результатов педагогической деятельности в названных учреждениях. Достоверность результатов исследования обеспечена соответствием методологии исследования поставленной проблеме; полнотой рассмотрения на теоретическом и экспериментальном уровне объекта исследования, охватывающего его содержательные и процессуальные характеристики; применением комплекса методов, адекватных предмету исследования; длительностью практической работы и возможностью ее воспроизведения. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в 5 статьях автора (общим объемом 2 п. Они обсуждались и получили одобрение на кафедре педагогики Самарского государственного педагогического университета. Материалы исследования внедрялись автором в процессе педагогической деятельности (-) в качестве руководителя кружка, заведующего общим отделом РДТТу «Электрон».