Педагогическое проектирование образовательной среды профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы

• Автор: Зайцева, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 225 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ СРЕДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНОИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Психологопедагогические предпосылки совершенствования профессиональной деятельности сотрудников уголовноисполнительной системы.
1.2. Основные этапы профессиональной подготовки сотрудников уголовноисполнительной системы
1.3. Педагогическое проектирование среды профессиональной подготовки сотрудников уголовноисполнительной системы.
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ СРЕДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНОИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.
2.1. Диагностика основных компонентов проектируемой среды профессиональной подготовки сотрудников уголовноисполнительной системы.
2.2. Педагогический эксперимент по проектированию среды профессиональной подготовки сотрудников уголовноисполнительной системы.
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по педагогическому проектированию среды профессиональной подготовки сотрудников

уголовноисполнительной системы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Правомерность и целесообразность использования власти во многом зависит от личных качеств сотрудника ОВД. Деятельность сотрудника ОВД отличается высокой эмоциональной напряженностью. Однако каким бы ни было психическое состояние сотрудника, он обязан сохранять объективность: ни сочувствие, ни возмущение не должны влиять на его решения и действия. Нормативные акты МВД РФ определяют требования к режиму секретности соответствующих видов деятельности сотрудника ОВД. ОВД. Действия сотрудника ОВД всегда находятся в фокусе общественного мнения. От него ждут умелых действий, на него надеются, его одобряют или порицают. ОВД. Разнообразие задач, с которыми сотрудник ОВД сталкивается в своей работе, требует от него ряда навыков: быстро включаться в новое дело; мобилизовывать и пополнять свой прошлый опыт и знания; приспосабливать к новым условиям прежние учения и навыки; тщательно выполнять монотонные технические и манипулятивные операции. ОВД. Ог сотрудника ОВД требуется выполнять определенную работу не только на должном уровне, но и в ограниченных временных рамках. На успешность профессиональной деятельности решающее влияние оказывают не столько природные задатки, сколько социально обусловленные свойства и качества личности (подструктура направленности личности). Некоторая специализация ОВД, где наиболее значим фактор риска, опасности в экстремальных ситуациях, большой ответственности и т. A.B. Буданов, И. В. Горлинский, И. А. Латкова () отмечают, что ряд профессионально необходимых качеств личности сотрудника ОВД вообще не имеет природных задатков, а целиком и полностью формируется под влиянием социальной среды. Прежде всего, это морально-политические качества личности сотрудника ОВД, его профессиональная позиция. Определяющую роль в процессе их формирования играют профессиональное обучение и воспитание, опирающиеся на ведущие общественные отношения, на условия жизни и характеристику микросреды, на логику развития и усвоения правовых, политических и нравственных ценностей. В учреждениях уголовно-исполнительной системы воспитательный процесс имеет свою специфику (4,7, , , , 2, 9, 2, 2). Воспитание наряду с трудом и воздействием коллектива является одним из главных факторов, определяющих формирование личности осужденного. Роль воспитателя заключается также в использовании всех этих факторов, организации их воздействия на личность. Сотрудники, занимающиеся воспитательной деятельностью в ИУ, должны быть, прежде всего, волевыми, талантливыми педагогами. В деятельности воспитателя выделяют, по крайней мере, четыре составляющие (Рис. СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Воспитатель должен формировать у осужденных принятые в обществе мировоззренческие нормы: патриотизм, гуманность, честность и т. Это возможно, если вос-^ питатель твердо верит в успех своей работы. Рис. Основные составляющие в деятельности сотрудника уюловно-нсполнитслыюи системы. КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — это организация общения с осужденными, в ходе которого происходит направляемый воспитателем обмен информацией. Здесь действует следующая закономерность: важно не только то, что говорится, но также и то, как говорится и кем. Воспитатель обладает умением слушать людей, знанием индивидуальных особенностей собеседника и находит подход к каждому (, ,, 1, 9). К этим особенностям относятся, в первую очередь, темперамент, социальный тип, черты характера, направленность личности и состояние осужденного. Суровый, строгий тон в беседе с уклоняющимся от работы осужденным сангвинического темперамента принесет положительные плоды. Требуется сочувствие, поддержка уверенности в себе. ОРГАНИЗАЦИО! II1АЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Талант воспитателя как организатора сопряжен с волевыми характеристиками и проявляется в создании коллектива осужденных, в руководстве этим коллективом и производственными процессами. Мало наметить стратегию воспитательного воздействия, необходимо провести в жизнь свои замыслы и при этом преодолеть открытое и скрытое сопротивление окружающих. Для решения сложных организаторских задач воспитатель должен обладать определенным авторитетом в глазах осужденных.