Педагогические условия организации эффективного контроля знаний студентов вуза

• Автор: Шхацева, Карина Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Нальчик
• Количество страниц: 195 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава 1.Теоретикопедагогические аспекты контроля учебнолознавателыюй деятельности студентов .
1.1. Проблема контроля учебнопознавательной деятельности в истории педагогической науки и образовательной практики.

1.2. Современное состояние проблемы контроля в дидактике

1.3. Модульнорейтинговая система организации контроля в

вузе история, теория, опыт функционирования.

Глава 2. Организация контроля знаний на основе рейтинговой системы

2.1. Моделирование системы контроля учебной информации

2.2. Организация эффективного учебного процесса в вузе на примере гуманитарного учебного предмета

2.3. Методика организации и результаты опытноэкспериментальной работы.

Заключение
Список литературы


Однако, устав года предусматривает введение государственных экзаменов, которые должны принимать независимые от университета комиссии, назначаемые министерством. В императорских университетах во время экзаменов проверялись не только знания студентов. Они служили одновременно и средством контроля за идейным содержанием преподавания наук. Не случайно по уставу г. В силу этого комиссии по приему окончательных (государственных) экзаменов составлялись Министерством из посторонних для данного университета лиц. Целевое назначение экзаменов определяло и содержание экзаменационных требований, и методы их проведения. Считалось проявлением склонности студента к "свободомыслию", если он на вопросы отвечал "своими словами". От него требовалось знание фактов и событий, изложенных в лекциях, а не способность свободно рассуждать об этих событиях. Данный анализ позволил проследить систему становления контроля в высшей российской школе и провести параллель с современными системами контроля. После Октябрьской революцией года возникает ряд неотложных задач, требующих решения ликвидации массовой неграмотности, создание новой системы управления народным просвещением, организация единой трудовой школы, освобождение всей системы обучения и воспитания от влияния церкви и создания светской школы, введение совместного обучения детей обоего пола, отмена национальных ограничений и введения обучения на родном языке, подготовка новых учительских кадров и др. РСФСР "О правилах приема в высшие учебные заведения РСФСР" было положено начало советской высшей школе. В нем указывалось, что "каждое лицо, независимо от гражданства и пола, достигшее лет, может вступить в число слушателей любого высшего учебного заведения, без представления диплома, аттестата или свидетельства об окончании средней или какой-либо школы, а произведенный уже на основании аттестатов или же конкурсных экзаменов прием в число студентов первого курса на предстоящий / год объявляется недействительным" [0,с. Но на основании Постановления Наркомпроса "О порядке допущения студентов Высших Учебных Заведений к практическим занятиям и о продлении срока подачи прошений для зачисления в студенты" от ноября г. Это Постановление отменило государственные экзамены и сессии полукурсовых испытаний, а также различного рода испытательные комиссии. Практика работы высшей школы показала, что такая точка зрения на контроль учебно-познавательной деятельности была ошибочной. Поэтому, начиная с - учебного года, были введены обязательные зачеты. В апреле г. Главпрофоб Наркомпроса РСФСР утвердил первое положение об испытательных комиссиях, а весной г. Согласно этой инструкции, в начале каждого учебного года на факультетах создавались специальные комиссии из представителей администрации и студенческих профессиональных организаций. В зависимости от выполнения установленного минимума каждым студентом эти комиссии выносили заключение о переводе его на следующий курс, оставлении на второй год или об исключении из вуза. Руководители Наркомпроса считали, что при новой организации обучения регулярная проверка и оценка знаний студентов может быть организована и без специальных экзаменов. В ходе поиска новых и более совершенных методов академической отчетности студентов, в особенности в годы господства бригаднолабораторного метода, индивидуальный учет степени усвоения студентом программного материала фактически был упразднен. Оценивались успехи в учебе не студента, а бригады в целом. Серьезный поворот в сторону педагогически оправданных приемов оценки и учета усвоенных знаний студентов наступил в году после Постановления Центрального исполнительного комитета "Об учебных программах и режиме в высшей школе и техникумах" (раздел III "О методах преподавания"), где были упразднены всякие коллективные формы зачетов и введены во всех вузах обязательные зачетные сессии: были установлены две зачетные сессии в год - в конце осеннего и весеннего семестров. Зачетная или зачетно-экзаменнационная сессия была введена с целью проверки и оценки эффективности изучения и степени усвоения каждым студентом всей научной дисциплины в целом.