Эстетическое воспитание несовершеннолетних правонарушителей

• Автор: Паншина, Светлана Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 150 с.

1.1 Сущность и структура процесса эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей
1.2. Состояние эстетического воспитания несовершеннолетних в учреждениях народного образования

1.3. Особенности эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей Выводы

Глава 2 Опытноэскспериментальное исследование эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей и основные пути его совершенствования

2.1. Программа эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей

2.2. Методы эффективного воспитательного воздействия на несовершеннолетних правонарушителей
2.3. Динамика воспитания эстетического восприятия мира у несовершеннолетних правонарушителей
2.4. Основные условия повышения эффективности эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей

Заключение и практические рекомендации

Приложения

Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены системным подходом к описанию и изучению объекта исследования, строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями осуществления исследования, апробацией результатов исследования, личным опытом работы с несовершеннолетними правонарушителями в системе органов внутренних дел. Апробация результатов исследования осуществлялась непосредственно в ходе формирующего эксперимента в отделах милиции Василеостровского района г. СанктПетербурга, в школах Василеостровского района, на совместных заседаниях и координационных совещаниях всех заинтересованных ведомств района по проблемам профилактики преступности несовершеннолетних. Промежуточные результаты исследования докладывались на конференциях МВД 0 лет СПб. Роль профессиональной направленности в процессе обучения иностранному языку в свете новых учебных программ СПб. Объем и структура работы. Основной замысел, цели и задачи исследования определили структуру и содержание диссертации, которая включает введение, две главы, заключение, список литературы, таблицы, приложения. СУЩ1ЮСТЬ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ. В данной главе намечено рассмотреть вопросы сущности процесса эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей, структуру этого процесса и его особенности, выявить состояние эстетического воспитания несовершеннолетних в учреждениях народного образования, показать особенности эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей. Для того чтобы обосновать основные пути по формированию эстетического сознания несовершеннолетних правонарушителей в современных условиях, необходимо выявить закономерности, вытекающие из зависимости характера эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей от сложившихся общественных отношений от отношений в семье, в учебной группе, в сфере досуга. На основе выделения наиболее существенных черт эстетического воспитания крайне важно определить место педагога и инспектора по делам несовершеннолетних в этом процессе, выяснить их роль в организации эстетического воспитания несовершеннолетних правонарушителей, обозначить способы и формы педагогического стимулирования этой деятельности. Для этого необходимо разобраться в сложной структуре эстетического сознания личности, которое в общем виде определяется рациональным, эмоциональным и волевым началами. Следует также отметить и фактор эстетического воспитания как эстетическое сознание, саморегуляцию, самооценку. Рассмотрение этих вопросов в комплексе дает основание для определения основных путей, средств и методов педагогического воздействия в механизме перевода внешних требований к личности во внутренние, в переводе эстетического воспитания в потребность изменить поведенческую деятельность на положительную. Современный период в развитии общества требует умения анализировать сложные явления в обществе, творческого подхода к решению задач, компетентности, ответственности, порядочности, нравственной и эстетической зрелости и других личных качеств. Под влиянием этих факторов у несовершеннолетних правонарушителей создаются предпосылки к исправлению своей поведенческой деятельности, создаются нравственные мотивационные установки, потребности, осознанные цели, вырабатываются идеалы, которые лежат в основе самосовершенствования и выступают мощными побудительными силами, внутренними мотивами поведения. Сущность эстетического воспитания представляет собой процесс целенаправленного сознательного систематического воздействия на отдельную личность несовершеннолетнего или группу лиц, ведущий к возникновению у нее устойчивых механизмов регуляции эстетического сознания, эстетических отношений и эстетического поведения, т. Направленность эстетического воспитания выражается в развитии эмоциональной, волевой и рациональной сторон сознания личности с целыо формирования у нее эстетического вкуса. В общем виде характеристика этого процесса заключается в том, что личность осознает формируемое в ней данное качество, как специальный объект воспитания, оценивает свои действия как акты совершенствования своей личности, отчитывается перед собой и, тем самым, поддается воспитанию.