Формирование правовой среды общеобразовательного учреждения

• Автор: Коротков, Владимир Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 179 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава. ПРАВОВАЯ СРЕДА ШКОЛЫ И ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1.1. Понятие правовой культуры как элемента общей культуры.

Правовая культура и правовая компетентность учащегося.

1.2. Правовая среда как разновидность образовательной и воспитывающей среды.

1.3. Правовое образование в формировании правовой культуры учащихся .

1.4. Нормативноправовая база в содержании правового образования.

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

Глава II. СИСТЕМА РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ПО РАЗВИТИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Возможности формирования основ правовой культуры учащихся
в соответствии с проектом стандартов основного общего и среднего полного образования
2.2. Формирование правовой культуры учащихся в процессе внеурочной факультативной деятельности. .
2.3. Формирование правовой культуры учащихся в процессе внеурочной
клубной деятельности
2.4. Деятельность общеобразовательного учреждения,
направленная на правовое просвещение педагогов.
2.5. Деятельность общеобразовательного учреждения,
направленная на правовое просвещение роди телей учащихся.
2.6. Вопросы правового воспитания учащихся в годовом плане
работы общеобразовательного учреждения
2.7. Диагностика правовой осведомленности учащихся и их ценностных ориентаций в МОУ СОШ 7 с октября 2
до апреля .
ВЫВОДЫ ПО И ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


C., Лизинского В. М., Павлютенкова Е. М., Пикова Л. А., Поташника М. М., Риа ван Хунвейка, Сидоркина А. М., Соколовой В. В., Соколова В. М., Степанова Е. Н., Талызиной н. Ф., Урбански А. Столь широкий диапазон проблем, затрагиваемых автором данного исследования, связан с тем, что проблема самого исследования (правовая культура личности и формы ее развития в школе) лежит на стыке многих дисциплин - права, социологии, психологии, педагогики. Этапы исследования. Свобода и ответственность - ценности гражданского общества»; Организация деятельности детского клуба «Правовая защита»; проектирование деятельности образовательного учреждения по созданию правовой среды и правового просвещения участников образовательного процесса; Определение целей, задач, методов исследования, выдвижение гипотезы, теоретическое осмысление проблемы. Анализ состояния правовых знаний педагогов и динамики правовой просвещенности учащихся. Обобщение результатов исследования, формулирование теоретических выводов, оформление текста диссертационного исследования. Исследование осуществлялось автором как учителем и директором общеобразовательного учреждения. Уточнены и разработаны понятия правовой среды, правовой культуры, правового просвещения, правовой грамотности и правовой компетентности, определены факторы, влияющие на формирование правовой среды. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что представлено описание правовой среды общеобразовательного учреждения как совокупности норм и правил жизнедеятельности школы, служащих базой для формирования правовой культуры субъектов образовательного процесса. Обоснована возможность реального проектирования и представлены способы управления формированием правовой среды общеобразовательного учреждения. Свобода и ответственность - ценности гражданского общества», деятельность детского клуба «Правовая защита», деятельность по повышению правовой грамотности педагогов и родителей учащихся), деятельности. Данный комплекс может быть рекомендован для всех типов образовательных учреждений с целью формирования гражданских качеств у учащихся. Правовая среда образовательного учреждения, создаваемая с учетом имеющихся тенденций правового состояния общества и гражданского образования, обеспечивает формирование правовой культуры учащихся и развитие правовой культуры педагогов и родителей учащихся. Основные факторы, влияющие на формирование правовой среды школы: ориентирование программного содержания образования на развитие правовой культуры учащихся; дополнение содержания образования авторским факультативным курсом «Свобода и ответственность — ценности гражданского общества»; деятельность детского клуба «Правовая защита», ставящей целью правовое просвещение; организация деятельности по повышению правовой грамотности педагогов и родителей учащихся. Становление правовой среды общеобразовательного учреждения как результат целостной системы деятельности, включающей описанные способы и механизмы ее формирования, приводит к положительной динамике состояния правовой просвещенности учащихся и присвоения ими ценностей фажданского общества. Формирование культуры учащегося или ее элементов является целью образования, вероятно, с момента возникновения педагогики как сферы человеческой деятельности. И каковы ни были цели той или иной образовательной или педагогической системы, конечным результатом ее деятельности является ориентация на выпускника, обладающего определенными качественными характеристиками, являющимися элементами культуры личности. Эти признаки могут носить чисто интеллектуальный характер, могут сочетать черты и интеллектуального и духовного развития, могут содержать приоритет духовных достижений. Но все они будут отражать состояние культуры учащегося. Так как понятия «правовая культура учащегося», «правовая среда школы» и ряд других понятий не являются терминами, имеющими однозначную научную интерпретацию, то мы предлагаем следующие значения данных понятий, в том смысле, в котором они используются нами в данном исследовании.