Формирование критического стиля познавательной деятельности студентов в условиях технического вуза

• Автор: Любимова, Татьяна Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 112 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .
Глава 1 СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ КРИТИЧЕСКОГО СТИЛЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1 Критический стиль познавательной деятельности как пси

хологопедагогическая категория

2 Критический стиль познавательной деятельности в контексте основных принципов функционирования системы

высшего профессионального образования .

3 Современный уровень разработки исследуемой проблемы и основные перспективные подходы к формированию критического стиля познавательной деятельности студентов высших учебных заведений.
Глава II ЧАСТНОДИДАКТИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО СТИЛЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В

ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ.

1 Формирование критического стиля познавательной деятельности в процессе использования объяснительно
иллюстративного материала .
2 Формирование у студентов умений выражения собственных оценочных суждений на английском языке как важнейший прием развития критического стиля познавательной деятельности.
3 Обучение студентов выражению собственных оценочных
суждений при написании рецензий
9 4 Формирование критического стиля познавательной дея
тельности при обучении студентов технических вузов иностранному языку в контексте ключевых задач высшего
профессионального образования.
5 Опытноэкспериментальное решение проблемы формирования критического стиля познавательной деятельности студентов технических вузов в процессе обучения ино
странному языку.
ВЫВОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
БИБЛИОГРАФИЯ


Анализ их работ позволяет нам утверждать, что на сегодня довольно глубоко разработаны психологические основы данного феномена, а также его общепедагогическое представление. Ряд частных аспектов проблемы представлен в работах исследователей-методистов, посвятивших их теории и методике обучения студентов и школьников математике, физике и ряду других учебных дисциплин. Однако, за пределами рассмотрения авторов остался такой важный на сегодня предмет, в том или ином виде представленный во всех учебных заведениях системы высшего профессионального образования, как иностранный язык, качественное усвоение которого сегодня имеет огромное значение для успешного социального и профессионального функционирования будущего выпускника вуза. Таким образом, налицо противоречие между объективной социальной и личностной значимостью для выпускника вуза критического стиля познавательной деятельности и неразработанностью на уровне частных методик путей и средств формирования у студентов соответствующих познавательных стратегий и, в частности, отсутствием методик формирования критического стиля познавательной деятельности студентов в процессе вузовского обучения иностранному языку. Это обстоятельство обусловливает актуальность данного исследования. Цель работы состояла в определении педагогических условий формирования критического стиля познавательной деятельности студентов технических вузов в процессе обучения иностранному языку. Объекто1 исследования является процесс формирования критического стиля познавательной деятельности студентов высших учебных заведений, предметом исследования - педагогические условия формирования критического стиля познавательной деятельности в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе. Цель и задачи работы обусловили выбор следующих методов исследования: теоретический анализ проблемы на основе изучения психологопедагогической литературы по проблемам высшего профессионального образования и формирования критического стиля познавательной деятельности у его субъектов (научным ориентиром исследовательского поиска выступают работы психологов П. Я.Гальперина, В. В.Давыдова, А. З.Зака, Д. Халперн и других, ученых-педагогов А. М.Новикова, И. В.А. Попкова и других, анализ вузовских программ и учебников, интервьюирование преподавателей английского языка технических вузов, теоретическое прогнозирование и моделирование, констатирующий, поисковый, формирующий и контрольный педагогический эксперимент. Методологической основой исследования послужили теория развивающего обучения В. В.Давыдова, работы по теории вузовского учебного процесса С. И.Архангельского, Ю. Г.Фокина, И. В.Кузьминой, а также исследования по проблемам формирования критического стиля познавательной деятельности А. А.Бизяевой, Г. Е.Пулторака, В. В.О. Бабуцидзе, В. А.Попкова и А. В.Коржуева. Практическая значимость исследования состоит в разработке конкретных и наглядно представленных ориентиров для проведения учебных занятий по иносгранному в техническом вузе, на которых предполагается формирование критического стиля познания деятельности студентов: фрагментов учебной информации, специальных вопросов и заданий, сценариев импровизированных научно-технических конференций, диспутов, рецензий на иностранном языке. Обоснованность и достоверность результатов исследования и основных выводов обеспечиваются: надежностью и степенью признания в науке исходных теоретических посылок исследования, тщательным анализом обширного материала, полученного в процессе теоретической и экспериментальной работы, использованием количественных методов обработки результатов педагогического эксперимента. Апробация результатов исследования проводилась на заседаниях кафедры иностранных языков Московского Государственного Индустриального Университета, а также на общевузовских научно-методических конференциях преподавателей МГИУ в , и г. Результаты исследования апробированы и внедрены в практику обучения английскому языку на кафедре иностранных языков М1 ИУ, а также в институте Дистанционного образования при МГИУ.