Формирование конкурентоспособного специалиста средствами иностранного языка в ССУЗ нефтехимического профиля

• Автор: Айтуганова, Жанна Илевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 186 с. : ил

1.1. Социальнопедагогические предпосылки формирования конкурентоспособности на занятиях по иностранному языку
1.2. Сущность и структура профессиональной конкурентоспособности как личностнопрофессионального качества специалиста.
1.3. Качества профессиональной конкурентоспособности, формируемые на занятиях по иностранному языку и опыт их формирования
ГЛАВА II. Формирование конкурентоспособности специалиста средствами иностранного языка
2.1. Педагогические условия формирования конкурентоспособности средствами иностранного языка.
2.2. Педагогическая модель формирования конкурентоспособности будущего специалиста в процессе языковой подготовки.
2.3. Оценка уровня сформированности качеств конкурентоспособного специалиста на занятиях по иностранному языку

2.4. Организация и результаты педагогического эксперимента.

Заключение.

Использованная литература

Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


В различных отраслях народного хозяйства происходят процессы приватизации государственной собственюсти. Все это приводит к перестройке разнообразных общественных отношений. Надо особо отметить, что развитие рыночных отношений спешфично в каждом регионе, в частности в РТ. Татарстан, оказывающими влияние на формирование особого заказа на
специалистов, подготавливаемых в системе профессионального образования в целом и среднего профессионального в частности. Переход на новые технологии наиболее очевидное проявление современного этапа НТР. Однако не менее значительной его особенностью является изменение роли человека в общественном производстве. Значение интеллектуальных функций труда возрастает, происходит их сближение с исполнительскими функциями. В этих условиях актуализируются не только экономические, но и социальные противоречия и проблемы. Отмечая острые осложнения в процессе решения экономических проблем, следует отметить, что социальная реформа преодолевает еще большие препятствия. Безработица как результат формирования рыночных отношений стала реальным фактором, определяющим новую основу взаимодействия системы образования и профессиональнотрудовой сферы. Возникла необходимость в новых формах профессиональной переподготовки, восстанов. Современная ситуация в области занятости предъявляет повышенные требования к качеству обучения, эффективности образовательных технологий, введению профориентационного сопровождения процесса профессионального обучения. Безработица угрожает многим, но в разной степени. Традиционными группами риска являются люди предпенсионного возраста, мапоквалжцированные работники, женщины и молодежь, в том числе выпускники учебных заведений. Проблема трудоустройства выпускников все более обостряется. Сегодня зачастую приобретенных знаний в процессе учебы оказывается мало или вообще они не связаны с профессиональной карьерой. Это может привести к тому, что процесс формирования собственно специалистов окажется более длительным. Ведь чем меньше знания и образование рассматриваются в качестве фактора профессионального роста, тем, при прочих равных условиях, значительно увеличится период обучения, но только уже на рабочем месте. Но и этого может не случиться. Напряженность на рынке труда оставляет все меньше возможности для тех, кто ищет работу впер
вые. Может не найтись работодателя, готового ждать созревания специалиста. Современное российское общество находится на этапе социальноэкономических преобразований. В связи с этим изменяется и социальный заказ системе образования. Сегодня требуется такая подготовка учащихся, которая способствует адаптации выпускников к условиям рынка труда и технологическим изменениям в производстве. Профессиональная мобильность, коммуникабельность, ответственность и самостоятельность в принятии решений становится необходимыми качествами для успешной социальнопрофессиональной адаптации молодежи. Не случайно в концепции модернизации Российского образования на период до года отмечается, что образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обусловливающие необходимость существенных изменений в системе образования. ЧТО требует формирования современного мышления у МОЛОДОГО П0К0. Однако, все меньшее число молодых людей стремится работать на предприятиях промышленности и строительства, транспорта и связи. Если раньше принимались определенные меры, чтобы повысить престиж специалистов среднего звена, то в настоящее время, на фоне кризисных явений в сфере материального производства где трудится большинство спепианистов со средним специальным образованием со всеми вытекающими последствиями маленькая зарплата, отсутствие социальной защищенности, безработица рейтинг популярности профессий специалистовпроизводственникон резко упал. Молодежь не хочет работать на производстве, видя как обогащаются работники коммерческих структур, занятые в основном посредническими операциями. Проведенное П.