+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование намерений самореализации учащихся инновационных учебных заведений

Формирование намерений самореализации учащихся инновационных учебных заведений
  • Автор:

    Квимсадзе, Елена Евгеньевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2003

  • Место защиты:

    Махачкала

  • Количество страниц:

    173 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Формирование намерений самореализации учащихся ИННОВАЦИОННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА


СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Формирование намерений самореализации учащихся

ИННОВАЦИОННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Самореализация учащихся инновационных учебных заведений

в процессе их социализации


1.2. Инновационные учебные заведения Республики Дагестан как фактор самореализации учащихся

1.3. Республиканский многопрофильный лицей как среда для

осуществления намерений самореализации учащихся на этапе


школалицей.
1.4. Критерии и показатели намерений самореализации учащихся инновационных учебных заведений.
Глава 2. Отношение выпускников инновационных учебных
ЗАВЕДЕНИЙ К САМОРЕАЛИЗАЦИИ
2.1. Самореализация учащихся школ на этапах школалицей и лицейвуз.
2.2. Особенности самореализации выпускников Республиканского
многопрофильного лицея
2.3. Коллективные дела и общественные поручения в процессе
самореализации лицеистов
Глава 3. Педагогические условия формирования намерений
лицеистов к самореализации
3.1. Олимпиады как средство самореализации накопленного в лицее интеллектуального капитала учащихся.
3.2. Формирование намерений самореализации лицеистов в
процессе организации самоуправления.
3.3. Самореализация лицеистов в процессе выполнения оплачиваемой деятельности
Заключение
Библиография


Эффективность формирования намерений самореализации лицеистов зависит от их личностных качеств, установления зависимости между результатами деятельности и ее моральной и материальной оценкой, организации учебно-материальной базы лицея, от их участия в общественных и учебно-предпринимательских делах с учетом новых форм хозяйствования. Апробация и внедрение в практику. Основные результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры социальной педагогики Дагестанского государственного университета (- гг. ДГУ, межвузовских научно-практических конференциях, научно-практических конференциях Института повышения квалификации педагогических кадров Республики Дагестан, на международной конференции в г. Пятигорске ( г. Республиканского многопрофильного лицея Республики Дагестан. Результаты исследования нашли свое применение в учебно-воспитательном процессе Республиканского многопрофильного лицея и практических рекомендациях образовательным учреждениям по формированию намерений самореализации учащихся. Автор имеет 5 публикаций, в которых отражены основные положения, выносимые на защиту. События, продолжающие происходить в экономике и социальной сфере страны, свидетельствуют о том, что успех жизнедеятельности людей может быть обеспечен при высокой образовательной, экономической и правовой подготовленности, инициативности и деловитости и, особенно, сформированной способности к самореализации. В прошлом, когда государство считало, что оно опекает общество, определяет социальную перспективу всех и каждого человека в отдельности, не требовалось больших умственных напряжений граждан по поводу материально обеспеченного смысла жизни, выбора профессии, своего достойного места в общественной системе. Главное - не требовалось особых экономических, социальных, правовых знаний, делающих гражданина экономически независимым и законодательно защищенным. Невостребованной оставалось и естественное стремление многих самореализовываться в личной и социально-экономической сфере общества. Переход страны к новым условиям хозяйствования, основанным на различных видах собственности, значительно повысил роль деловой активности населения. Она выражается в росте самостоятельности и инициативы; во все более полном осуществлении предприимчивости, расчетливости, ответственности; в участии в самоуправлении предприятиями; в более высокой организации любого вида деятельности (научной, производственной, творческой, коммерческой, финансовой, управленческой, правовой и др. В различных публикациях немало пишут о рыночной экономике, о том, какие высокие требования она предъявляет к работникам. Любой труд, и особенно учебный, в процессе которого разумно соотнесены материальные и духовные мотивы и стимулы, оказывает положительное воздействие на весь образ жизни современного человека. Учащиеся, сумевшие в соответствии с возрастом, осмыслить значимость понятия - «мои знания, образовательные умения и навыки - это мой капитал на рынке труда» ( М. Б. Рамазанов) и соответственно этому стремящиеся глубоко усвоить знания, образовательные навыки и умения с намерением использовать их на последующих этапах своей жизни, сумеет успешно реализовать себя в сложных условиях рыночной экономики. Исследования, проведенные за последние десять лет учениками профессора Рамазанова М. Б. [6] кандидатами педагогических наук и аспирантами: Доного М. М., Мурадовой Н. С., Садыковой З. Л., Омаровым М. М., Малучиевым Г. С., Квимсадзе Е. Е., и результаты исследований социально-педагогической лаборатории в Республиканском многопрофильном лицее РД позволяют нам вынести на суд читателя, широкой педагогической общественности некоторые наши суждения по проблеме социализации и самореализации школьников. Для исследования нашей проблемы особое значение имеет фундаментальное положение о человеке как активном деятельном существе, развитие которого происходит во взаимосвязи с трудом, социальной и природной средой и самовоспитанием. Как относительно самостоятельный научно-педагогический процесс, формирование намерения к самореализации школьников имеет свой понятийно-терминологический аппарат. Основными взаимосвязанными терминами исследования являются: социализация, самореализация, развитие, активность, социальная активность, профессиональное самоопределение, социально-экономическая активность, предприимчивость и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.033, запросов: 961