Формирование педагогической направленности будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе обучения

• Автор: Малахова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Вологда
• Количество страниц: 204 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования проблемы формирования педагогической направленности будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе обучения
1.1. Сущность понятия «педагогическая направленность будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе обучения»
1.2. Специфика процесса формирования педагогической направленности будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе обучения
1.3. Модель процесса формирования педагогической направленности будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе
обучения
Глава II. Реализация модели процесса формирования педагогической направленности будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе обучения
2.1. Диагностика особенностей педагогической направленности будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе обучения
2.2. Условия формирования педагогической направленности будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе обучения
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию педагогической направленности будущих специалистов
среднего звена технического профиля в процессе обучения
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования: Социально-экономические перемены конца истекшего века привели к резкому отставанию профессионального образования от запросов общества. Сегодня подготовка выпускников средних учебных заведений не соответствует быстро изменяющимся потребностям национального развития и столь же быстро меняющимся потребностям человека. Общество нуждается в конкурентоспособных рабочих и специалистах, востребованных и мобильных на рынке труда, способных к постоянному повышению своего профессионального уровня и ориентированных на достижение высоких результатов.
Важную функцию по подготовке кадров для экономики современной России должна выполнять именно система среднего профессионального образования, которая обеспечивает получение доступного и массового профессионального образования, направленного на подготовку практикоориентированных специалистов. Необходимость решения проблемы качественной подготовки специалистов среднего звена подчеркивается в нормативных документах: Концепция Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года», Федеральный проект «Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики на период до 2020 года». Так, в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» в главе 8 ст. 68 указано: «Среднее
профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования».

Сегодня предъявляются высокие требования к специалистам среднего звена. «Заказчики» рабочих ресурсов оценивают сегодня специалиста так же с точки зрения его самостоятельности, способности быстро адаптироваться к задачам деятельности на конкретном рабочем месте, работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. Назрела настоятельная необходимость подготовки профессиональных специалистов, свободно владеющих своей профессией и ориентирующихся в смежных областях деятельности, в частности, в педагогической теории и практике, способных передавать полученные знания и умения, решать возникающие проблемы. Это означает, что при организации процесса обучения необходимо ориентироваться не только на формирование определенной системы знаний и умений будущего специалиста, но и на педагогическую направленность его подготовки в качестве руководителя структурного подразделения (бригадира, мастера, прораба). Педагогизация подготовки специалистов среднего звена технического профиля будет способствовать развитию умений: целепологание, мотивация деятельности подчиненных, осуществление организации и контроля с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. Данные характеристики составляют основу профессиональных и общих компетенций, являются результатом освоения программы профессионального модуля Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования.
Вместе с тем практика показывает, что подготовка выпускников средних специальных учебных заведений технического профиля по формированию их педагогической направленности реализуется не в полной мере, что приводит, в частности, к недостаточной мотивации обучающихся на профессию и, как следствие, к снижению качества подготовки специалистов в целом. В связи с этим в модернизации образования одним из направлений совершенствования подготовки будущих специалистов среднего звена технического профиля

1.2. Специфика процесса формирования педагогической направленности будущих специалистов среднего звена технического профиля в процессе обучения
Система среднего профессионального образования - социальный институт, имеющий свою специфику в профессиональной структуре образовательного комплекса, своеобразную социально-культурологическую предысторию, свою логику развития. Всякая попытка растворить или подчинить ее другим системам образования ничего не приносит, кроме разрушения, и приводит к ослаблению социально-экономических основ развития общества. В качестве составной (базисной) структуры и фундаментальной основы непрерывного образования эта система выполняет важнейшие социальные, экономические, образовательные, научно-технические, личностно-профессиональные, воспитательные, интегративные функции.
Средняя профессиональная школа обеспечивает получение достаточно доступного и массового профессионального образования, направленного на подготовку специалистов среднего звена, повышение образовательного и культурного уровня их личности. Это обусловливает необходимость сохранения ведущей роли государства в финансировании среднего профессионального образования.
Ныне действующая система среднего профессионального образования смогла в известной мере адаптироваться к сложным условиям социальной трансформации. В целом сохранена сеть учебных заведений, стабилизировался преподавательский состав, разрабатываются новые образовательные стандарты, создана база для дальнейшего развития.
Вместе с тем существующий уровень социально-экономической адаптации к рынку труда выпускников профессиональных учебных заведений, прежде всего, среднего образования, не в должной степени отвечает его потребностям. Система подготовки работников на производстве