Воспитание нравственной ответственности подростка : на основе идей В.А. Сухомлинского

• Автор: Биушкин, Геннадий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 197 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПОДРОСТКА.

1.1. Воспитание нравственной ответственности личности как педагогическая проблема.

1.2. Систематизация идей В.А.Сухомлинского о воспитании нравственной ответственности подростка
1.3. Реализация идей В.А.Сухомлинского в воспитании нравственной ответственности подростка в современном учреждении дополнительного образования детей.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОПЫТНОПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПОДРОСТКА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ИДЕЙ В.А.СУХОМЛИНСКОГО

2Л Обогащение рефлексивновоспитывающей среды учреждения

дополнительного образования детей

Реализация системы нравственно ориентированных ситуаций

воспитания нравственной ответственности подростка.

Подготовка педагога дополнительного образования к организации процесса воспитания нравственной ответственности подростка
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Структура диссертации определяется ее целевыми установками, внутренней логикой. Работа содержит введение, две главы, заключение, список используемой и цитируемой литературы и приложения. В первой главе Теоретические аспекты воспитания нравственной ответственности подростка на основе анализа понятий нравственность, ответственность раскрывается педагогическая сущность понятия воспитание нравственной ответственности подростка. Выявляются теоретические аспекты воспитания подростка как субъекта нравственной ответственности на основе идей В. А.Сухомлинского. Во второй главе Опытнопоисковая работа по воспитанию нравственной ответственности подростка в дополнительном образовании детей характеризуются педагогические условия воспитания рассматриваемого феномена в учреждении дополнительного образования детей. В заключении обобщаются результаты исследования, формулируются выводы, определяются перспективы дальнейшей разработки поставленной проблемы. ГЛАВА I. Глава посвящена теоретическому анализу проблемы воспитания нравственной ответственности подростка в дополнительном образовании детей систематизации идей В. А.Сухомлинского по рассматриваемому феномену выявлению сущности нравственной ответственности как интегративной характеристики личности, изучению ее содержания, структуры и функций с учетом современных требований общества. В параграфе рассматриваются подходы к определению сущности понятий нравственность, ответственность, нравственная ответственность как базовых в уточнении изучаемого феномена воспитание нравственной ответственности личности, что делает определение более конкретным и понятным для описания исследуемых объекта и предмета. В современной науке актуальность проблемы воспитания нравственной ответственности личности продиктована тем, что в XXI веке выдвигается тезис о смене человека разумного человеком ответственным 6. В изменившихся социальноэкономических и политических условиях, наряду с нарастанием негативных явлений бездуховности и безнравственности, обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия 8, С. Проблема ответственности личности многоаспектна и может быть охарактеризована на междисциплинарном уровне она исследуется ученымифилософами С. Ф.Анисимов, А. А.Гусейнов, О. Г.Дробницкий, М. С.Солодкая и другие, психологами I. И.Божович, С. Н. Братусь, И. А.Головко, А. Ф.Плахотный и другие, социологами А. Г. Ковалев, Минкина, В. Н.Мясищев, В. И.Сперанский и другие, педагогами Н. В.Антипина, Е. Н.Бобкова, Н. В.Винокурова, С. В.Карпухин, О. А.Куванова и другие. С.9. Выделяя гражданскую, юридическую, профессиональную, социальную, более узко дисциплинарную, материальную, уголовную виды или типы ответственности, ученые, как правило, отождествляют ответственность с наказанием за определенную деятельность или за совершенное противоправное деяние. В работах Л. И.Грядуновой, Р. И.Косолапова, В. С.Маркова, Минкиной, А. И.Ореховского, А. Т.Панова, А. В.И. Сперанского, Г. В.Фартуховой, В. А.Шабалина и других указывается на двойственный характер ответственности. Философы М. Бубер, У. Джеймс, Х. Йонас, Л. ЛевиБрюль, Х. Ленк, Д. Людд, Р. Маккион, К. Митчем и другие отстаивают позицию, что понятие ответственность имеет собственный моральноэтический аспект. Нравственная составляющая ответственности подчеркивается в Новейшем философском словаре Ответственность понятие, характеризующее способность и возможность человека сознательно и добровольно выполнять нравственные и правовые требования 2, С. В работах отечественных психологов ответственность рассматривается как элемент сознания А. Ф.Плахотный, Г. Л.Тульчинский, форма самосознания и саморегуляции Э. Л.Васильева, системное свойство личности А. И.Крупнов, К. Муздыбаев, Н. И. Рейнвальд, Н. А.Промашкова, нравственноволевое качество личности А. А.Радуган. К.А. АбульхановаСлавская определяет ответственность как форму активности личности через присвоение ею внешней необходимости и осуществление внутренней необходимости 3.