Управление организационными проектами в системе образования

• Автор: Бажин, Константин Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 190 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Концептуальные основы управления организационными проектами в образовании

1.1. Организационное проектирование как способ инновационных изменений в образовательных системах
1.2. Сущность и специфика управления организационными проектами в системе образования
1.3. Основы разработки технологии управления организационными проектами в образовании

ГЛАВА 2. Опыт разработки и реализации организационных проектов в системе образования

2.1. Организационный проект Программа модернизации системы образования в муниципальном образовании город Киров на г.г.
2.2. Организационный проект Разработка мониторинга профессиональной деятельности педагогов школы
2.3. Организационный проект Межрегиональная студенческая научнопрактическая конференция Актуальные вопросы психологии и педагогики студенты в научном поиске
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В. Шляпникова выделяет три их вида: технико-экономические (новое оборудование, приборы, технологические схемы и т. Социальные инновации, в свою очередь, подразделяются автором на экономические (новые материальные стимулы, показатели, системы оплаты труда), организационно-управленческие (новые организационные структуры, формы организации труда, выработки решений, контроля за их выполнением), собственно социальные, обеспечивающие целенаправленные изменения внутри коллективных отношений (выборность бригадиров, мастеров, новые формы гласности и т. В отличие от технико-экономических и продуктовых инноваций социальные нововведения сложно осуществляются из-за невозможности определения их конкретных параметров и степени реальности. У социальных нововведений более тесная связь с обществом и культурой. Поэтому одно и то же нововведение по-разному проявляет себя в разных странах, в разных обществах [5, с. Инновации присущ ряд качественных характеристик, среди которых выделяются следующие: диалекгичность, фазность, степень радикальности, способность служить механизмом взаимодействия ценностей и норм, конфликтность, оценочность, рискованность, индикативность, структурированность, управляемость, социальная ориентированность, способность дифференцировать людей по интересам. Инновации выступают одним из существенных атрибутов и неотъемлемых свойств управленческой культуры. Последняя как бы «заказывает» инновации, предопределяя не только их качество, но и время появления [0]. Проблемы инноваций в истории гуманитарного знания изучаются чрезвычайно разнопланово. К их числу А. Всё сказанное позволяет утверждать, что инновация может быть охарактеризована как результат специально организованной деятельности, отражающий содержание и организацию нового, пригодного для практического использования. Инновационная деятельность в полном своём объёме осуществляется от научной разработки определённых идей до получения практического результата. Совокупность отдельных стадий на пути от создания нового знания до реальных изменений в практике представляет собой инновационный процесс. Специфика инновационной деятельности состоит в том, что она выполняется посредством инновационных проектов, которые, как отмечает В. Учёным выделяются полные и неполные инновационные проекты. Первые охватывают все, а вторые - отдельные стадии инновационного процесса [2; ]. В педагогике чаще всего в состав инновационного процесса включается деятельность по созданию (рождению, разработке), освоению, использованию и распространению новшеств [3; 8; 5]. Слово «проект» в буквальном смысле означает «замысел, брошенный вперёд». До недавнего времени этот термин использовался преимущественно в технической сфере, с ним связывалось представление о совокупности документации по созданию каких-либо сложных разработок. Вместе с тем в последние годы, особенно в зарубежной литературе, проект рассматривается более широко: как способ целенаправленного изменения технической, социальной, социально-экономической и иной системы; некоторая совокупность предпринимаемых действий, организационных мероприятий, предназначенных для достижения в течение заданного периода времени и при установленном бюджете чётко определённых целей. Английская Ассоциация проект-менеджеров даёт следующее определение: «Проект - это отдельное предприятие с определёнными целями, часто включающими требования по времени, стоимости, качеству достигаемых результатов». Свод законов по управлению проектами, изданный в США, характеризует проект как некоторое предприятие с изначально установленными целями, достижение которых определяет его завершение. Обобщая зарубежные источники, В. К Бурков и Д. А. Новиков делают вывод о том, что проект - это ограниченное по времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов, специфической организацией. В областях гуманитарного знания под проектом чаще всего понимается способ изложения новых идей, взглядов, средств решения актуальных социальных проблем.