Становление авторитета руководителя инновационного образовательного учреждения

• Автор: Гаврилова, Марина Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 275 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования авторитета руководителя

инновационного образовательного учреждения.

1.1. Психологопедагогические подходы к исследованию проблемы авторитета руководителя образовательного учреждения
1.2. Обеспечение инноваций в управлении образовательной системой как ведущее условие становления авторитета руководителя
1.3. Личностнодеятельностные основы становления авторитета руководителя инновационного образовательного учреждения
Резюме.

ГЛАВА 2. Психологопедагогические условия становления авторитета

руководителя инновационного образовательного учреждения

2.1. Особенности организации деятельности образовательного учреждения инновационного типа .
2.2. Формирование мотивации педагогов к работе в инновационном режиме .
2.3. Социальнопсихологический портрет руководителя современного образовательного учреждения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В отечественной психологии большое место отводится рассмотрению проблемы типов и стилей лидерства, выступающих в роли факторов детерминирующих наличие авторитета, а также эффективность совместной деятельности в группе, (Б. Д. Парыгин, Л. И. Уманский, Н. С. Жеребова, Г. A.C. Чернышев, P. J1. Кричевский, H. H. Обозов). Надо отметить, что лидерство (англ. Наиболее заметными лидерские отношения становятся в тех случаях, когда перед группой стоит задача перехода из одного состояния в другое, например, когда образовательное учреждение функционирует в инновационном режиме. Лидерство - это способность оказывать влияние на отдельных людей и группы и направлять их усилия на достижение целей организации. Влияние - это поведение отдельного человека, которое может вносить изменения в поведение, отношения, ощущения и т. Для того чтобы лидерство и влияние были эффективными, руководители применяют власть. Группы последователей при отсутствии «отторжения» со стороны лидера. Руководителю для занятия лидерских, а не официальных статусных позиций, требуются соответствующие знания, умения и навыки, качества. По мнению ученых, нет стандартного набора качеств, который был бы присущ лидерам в отличие от других людей. В разных ситуациях эффективные руководители обнаруживают различные личностные качества (). Структура личных качеств руководителя должна соотноситься с личными качествами, деятельностью и задачами его подчиненных (5). Каждый эффективный руководитель должен быть лидером в стратегическом развитии, способным мотивировать сотрудников на достижение долговременных целей. Считается, что одной из основных составляющих лидерства является авторитет, так как роль лидера зиждется на определенной форме авторитета в плане общественного признания. Харизматический авторитет основан на сильных личностных качествах лидера. Это человек, о котором обычно говорят как о «врожденном лидере». В то же время ряд проведенных социологических исследований (Р. Сто-гдилл, Т. Хилтон, А. Голдиер) ставят данную теорию под сомнение, поскольку «все вышеперечисленные черты являются качествами личности вообще». Иными словами, лидеры появляются только тогда, когда в них нуждается общество. Любого настоящего лидера можно охарактеризовать одним предложением: «Истинный лидер пользуется авторитетом, эффективен, компетентен, отличается, жертвенностью и имеет высокую духовность» (М. Монро). Здесь есть пять характеристик, это: авторитет, эффективность, компетентность, жертвенность и духовность. Все это сводится к одному ключевому слову, авторитет. Таким образом, неформальные лидеры создают свой авторитет как авторитет общественного признания, не обладая властными функциями, но могут влиять на власть силой своего авторитета. Руководитель-лидер, пользующийся у подчиненных авторитетом, осуществляет властное влияние на них без демонстрации своих властных полномочий. Сотрудники без внутреннего сопротивления повинуются авторитетному руководителю. По мнению И. Д. Ладанова, лидерство становится полномочием, которое невозможно делегировать. Невозможно потому, что нельзя быть лидером по назначению, и потому, что лидерство - это ответственность не только перед системой, но и перед обществом. Если таким авторитетом обладает руководитель образовательного учреждения, то он трактуется как личный авторитет и имеет концентрированное отражение в решениях руководителя и сознании коллег убеждающего потенциала личности руководителя. Личный авторитет руководителя представляет разновидность власти над людьми. Как видно из предложенных суждений, авторитет руководителя как официального лидера коллектива (сообщества) складывается из двух источников: личного авторитета, определяемого его способностью к лидерскому влиянию, и социального, выражающегося в обладании властью и должностным престижем. Поэтому вполне закономерна и зависимость личного авторитета руководителя от его лидерской позиции и стиля поведения. Таким образом, руководитель организации - это человек, который одновременно с обладанием формальным статусом, является лидером, и эффективно управляет своими подчиненными.