Саморазвитие студентов педагогического колледжа в условиях учебной деятельности

• Автор: Калинина, Нина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 180 с. : ил

Введение

Глава I. Саморазвитие студентов колледжа как педагогическая проблема

I I. Философскопсихологические аспекты сущности процесса саморазии гия

I 2. Педагогические основания процесса саморазвития студентов педколлелжа в условиях учебной деятельности
I 3. Теоретический анализ особенностей учебной деятельности, выступающих условием саморазвития студентов педколледжа Глава 2. Организация экспериментальной работы, направленной на саморазвитие студентов колледжа

2.1. Диагностика исходного уровня саморазвития студентов

2.2 Стимулирование процесса саморазвития студентов в условиях учебной деятельности

2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по саморазвитию студентов Заключение Список литературы Приложения
Введение


В настоящее время педагогическая теория начинает исходить из обогащенного представления о человеке Во все большей степени учитываются интересы, запросы, возможности и своеобразие развивающейся личности Возрождается концепция, основанная на идеях мриродосообразности, культуросообразности и индивидуальноличностного развития. Поэтому, декларируется обучение, ориентированное на личность. Повое представление смещает акценты к внутренней природе человека, базируется на индивидуальных особенностях, способности к личностной самоактуализации и личностному росту. Одним из аспектов такого представления становится идея помочь человеку открыть и развить свое реальное Я, утвердить и обогатить собственную уникальность. При этом человек мыслится не как ведомый и управляемый, а как творен себя и своей жизни. Современный подход к образованию предполагает признание самоценности личности, ее нрава на индивидуальное развитие, создание условий для ее творческой самореализации в процессе обучения. С другой стороны, процесс профессиональной подготовки ориентируется на новое поколение педагогических субъектов носителей и источников социальной и профессиональной деятельности, высокой методологической культуры, интеллигентных, с развитыми индивидуальными способностями и реализованными потенциальными возможностями Б. Р.Боршанская, Л И. Куликова и др. А А Бодалев, М А. Викулина и лр готовых принимать на себя ответственность и вырабатывать собственную позицию обладающих профессиональной компетентностью владеющих цивилизованными технологиями, педагогической техникой и педагогическим мастерством В И Загвязинский. В.А. КанКалик, I I. В. Кузьмина и др. Это процесс длительный и неоднозначный, чаше всего эффект достигается в системе миогоуровнего образования, поэтому студент среднего специального учебного заведения должен быть настроен на получение высшего образования, стремясь к повышению профессиональной компетенции. Поэтому, одной из главных идей, заноженных в основе обновления образования, с этих позиций, является идея саморазвития студента педагогического колледжа. Идея человека как творца самого себя имеет корни в истории. Каждая эпоха внесла свой вклад в понимание процесса саморазвития. Одно из самых ранних упоминаний о проявлении саморазвития мы находим в философии Сократа, который необходимость обращения к внутреннему миру человека выразил формулой Познай самого себя. Мудрец считал главной жизненной целью человека самосовершенствование, которое наиболее эффективно в процессе познавательной деятельности. Кто знает себя, тот знает, что для него полезно. В философской мысли эпохи Возрождения человек рассматривается как создатель себя Он должен сделать себя сам в условиях свободного выбора Человеческая природа в философии эпохи Возрождения представляется как результат собственной свободной деятельности, а не раз и навсегда данное. Человеческая природа понимается как самостановящаяся Пико лелла Мирандола , с. Философскопедагогическая мысль конца XIV начала XVII века провозглашала человека главной ценностью, представители эпохи Возрождения, декларировали мысли о стремлении раскрыть в ученике все лучшее М. В философской литературе XVII начала XVIII вв. С позиций современного видения идея саморазвития представлена, например, в позициях, которые можно усмотрет ь в философской системе Лейбница, породившей картину мира как восходящее движение, устремленное к совершенству. Человек в этом мире обладает колоссальной внутренней активностью, демонстрирует потенциал неисчерпаемости развития 4 во взглядах Спинозы на природу, являющейся причиной самой себя, не нуждающейся для своего бытия ни в чем другом. Обратим внимание, что саморазвитие рассматривается этими философами как частное проявление самодвижения материи, способность к саморазвитию выступает как образование личности, заложенное природой, но очевидно, что саморазвитие имеет и социальные истоки, поэтому, собственная познавательная деятельность, в процессе которой проявляется активность, самостоятельность, инициатива гоже способствует восхождению к себелучшему.