Региональные особенности развития начальной школы с полиэтническим составом учащихся : На примере Республики Дагестан

• Автор: Абдуллаева, Земфира Бейдуллаховна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 184 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 .Становление и развитие начальной школы с полиэтническим составом учащихся в Дагестане.
. Исторические предпосылки появления начальной школы с полиэтническим составом учащихся .

. Проблемы организации педагогического процесса в начальной школе

с полиэтническим составом учащихся

Глава 2. Инновационные процессы в начальной школе с полиэтническим составом учащихся в Дагестане

. Роль социальнокультурной среды как фактора обновления содержания образования

. Педагогические условия реализации национально регионального компонента содержания образования.

.Внедрение в практику вариативных форм обучения.

Заключение.
Библиография


Во всех этих странах школы и классы с полиэтническим составом учащихся возникают естественно и повсеместно. В последние десятилетия такие школы и классы возникают и в тех европейских странах, основная часть населения которых составляют люди коренной для данной страны национальности. Например, в Великобритании, кроме англичан и раньше жили шотландцы, ирландцы, альстерцы, кельтоязычные уэльсцы и гелы. После второй мировой войны здесь появились большие группы эмигрантов из самых различных стран Британского содружества: индусы и сингхи из Индии, мусульмане из Пакистана и Бангладеш, негры и мулаты из Вест-Индии, негры из Западной Африки, китайцы из Гонконга - всего около трех миллионов человек самой разной этнической принадлежности. В шестидесятые годы в этой стране получила распространение идея обучения детей эмигрантов в отдельных школах. Однако реализация этой идеи нередко приводила к расовой сегрегации, а также к снижению уровня образованности представителей данных этнических групп населения. Поэтому был принят такой вариант решения проблемы, когда классы организуются из детей разных национальностей, но чтобы число детей, слабо владеющих языком обучения, не превышало одной трети от общего числа учащихся. Чтобы работа таких школ была организована с учетом этнического состава учащихся, большое внимание уделялось подготовке учителей. В целях обеспечения учета этнического состава учащихся этих школ в отделах образования муниципалитетов и графств были учреждены должности советников - этнографов, организовывались курсы повышения квалификации учителей школ, в которых обучались дети разных национальностей. Особенно широко такие школы стали распространяться по мере того, как в стране стали развиваться капиталистические отношения, и в эти отношения постепенно стали втягиваться нации и народности, проживающие на ее территории. Этот процесс шел медленно и мучительно. Однако по мере развития производительных сил и рыночных отношений регионы и населенные пункты России становились многонациональными по составу населения. Таковыми прежде всего становились крупные города и промышленные центры, где и появлялись школы с полиэтническим составом учащихся. Так, по данным школьной переписи, проведенной в России января г. России г. Санкт - Петербурга оказались тыс. В Ставропольской гимназии наряду с русскими обучались представители всех основных (коренных) национальностей Северного Кавказа. За период с г. Северного Кавказа. Вот, к примеру, как менялся национальный состав жителей Калмыцкой республики. По данным переписи г. По данным переписи г. По данным переписи г. По данным переписи г. В числе жителей данной республики оказалось также ,8 тыс. В данной республике, конечно же, имеются школы и классы для детей калмыцкой национальности, но дети всех других национальностей, как правило, совместно обучаются в одних и тех же школах и классах, ибо живут они не компактными массами и разбросаны по всем территориям республики. Многонациональными по составу жителей стали и многие края и области, основное население которых составляют русские. При внимательном изучении данных переписи населения г. России нет ни одной области, края или республики, в которых бы проживали люди какой-то одной национальности. Особенно большой пестротой национального состава жителей отличаются большие города. Таким образом, школы с полиэтническим составом учащихся возникают естественно и повсеместно. Широкое распространение школы и классы с полиэтническим составом учащихся получили за годы Советской власти. В силу целого ряда обстоятельств в эти годы более интенсивно происходила миграция населения. Если, к примеру, в г. Российской федерации проживало всего тыс. По данным той же переписи в пределах Российской федерации проживало 2 тыс. История народного образования в дореволюционном Дагестане - это история религиозной системы образования, включающая коранскую школу, мектсбы и медресе с преподаванием на арабском языке и правительственные общеобразовательные школы с преподаванием на русском языке. Известный исследователь языков ПК.