Реализация управленческой функции организаторов учебно-воспитательного процесса в негосударственном образовательном учреждении : На материале техникума бизнеса и права

• Автор: Русанова, Лариса Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Нижневартовск
• Количество страниц: 266 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение .
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ЭФФЕКТИВНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ УПРАВЛЕЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ ОРГА1ШЗАТОРОВ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НЕГОСУДАРСТВЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
1.1. Высокоэффективная реализация управленческой функции организаторов учебновоспитательного процесса в негосударственном образовательном учреждении среднего профессионального образования как теоретическая и прикладная проблема педагогики
1.2. Противоречия процесса реализации управленческой функции менеджеров негосударственного образовательного учреждения в северном регионе.

1.3. Движущие силы исследуемого процесса

1.4. Источники получения информации об эффективной реализации управленческой функции организаторов учебновоспитательного процесса в

негосударственном образовательном учреждении

Глава 2. ПОИСК ОПТИМАЛЬНОГО ВАРИАНТА РЕАЛИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗАТОРОВ УЧЕБ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ТЕХНИКУМЕ БИЗНЕСА И ПРАВА КАК НЕГОСУДАРСТВЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
2.1. Рациональные методические приемы реализации управленческой функции организаторов учебновоспитательного процесса в негосударственном образовательном учреждении.
2.2. Педагогические условия успешности применения авторской методической целостности.
2.3. Определение эффективности управления учебновоспитательным процессом в негосударственном образовательном учреждении
2.4. Психологопедагогический анализ фактических результатов опытно экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В. Конаныхина Педагогика решения учебновоспитательных задач проблемы теории и методики развивающего профессиональнопедагогического обучения и самообразования 9, а также методическое пособие Л. Ф. Спирина с коллегами под редакцией В. А. Сластенина Анализ учебновоспитательных ситуаций и решение педагогических задач 5. Очевидна и полезность для реформаторов образовательновоспитательных систем соответствующего рефлексивноинновационного практикума С. Н. Маслов, 1. Позиция шестая выявление, а также теоретическое и опытноэкспериментальное обоснование оправдывающих себя перестроечных действии руководителей образовательновоспитательных систем продукт научноисследовательской деятельности здесь работы организационнопедагогического характера. К. Ангеловски , Н. В. Борщснюк , П. Г. Бурковой , О. С. Плфимовой и Л. В. Михайлнной 5, В. П. Кваши 0, В. Я. Кондратьевой 5, А. И. Лысикова 9, З. Ф. Мазур 6, Масюковой 2, И. Ф. Михневой 9, Н. В. Немовой 3, И. И. Валеева 6, О. М. Степановой 8, С. М. Яхиной 7. Аргументированными и убедительными для преподавателей техникума являются положения из работ Е. В. Агитаева 9, Бодак , В. Зигерта и Л. Ланга 5, Н. В. Кухарева 1, А. Т. Малснко 8, А. М. Омарова 5, Г. А. Петровой 9, Д. Фуллера 6. Организационнопедагогическое обеспечение нашей проектировочной и управленческой деятельности в значительной мере осуществлялось с опорой на идеи и рекомендации А. И. Куприной 9 Мониторинг как средство повышения качества управления образовательным процессом, Р. И.П. Семаковой 3 Документальноправовое сопровождение и ирограммнометодическое обеспечение воспитательного процесса в школе развивающего обучения, на материалы, посвященные специфике подбора и повышения квалификации преподавательских кадров Д. М. Гуртякова, 0, а также на экспериментальную программу повышения общепрофессиоиальиой компетентности работников техникума А. Г. Бсрмус, . Позиция седьмая изучение и предметное рассмотрение конкретики руководства учебным заведением как социальнопедагогическим организмом. Продукты научнометодического творчества тут публикации по вопросам выбора и применения технологии и техники управления учреждениями системы образования. В качестве наиболее значимых нами учитывались при организации и осуществлении опытноэкспериментальной работы идеи из материалов, обнародованных В. II. Аверкиным 6, О. В. Агитаевым , В. П.Ф. Анисимовым и В. П. Сосонко , И. Г. Ахметшиной с другими администраторами из системы образования г. Нижневартовска , Д. М. Бердиевым , I Кустовым 0, Н. Д. Татару 9, II Щурковой с сотрудниками 9. Особо следует выделить как важные в данном отношении, а потому поучительные коллективную монографию Педагогические технологии что это такое и как их использовать 7, а также сборник Трона жизни учителя Знаменского 4. Содержательные рекомендации по организации управления учреждениями системы образования и их обоснование предложили нам Э. М. Аванесьянц и Е. Е. Рукавишникова 5 Учимся управлять, И. В. Афанасьева Особенности педагогической технологии управления самостоятельной работой учащихся в техническом лицее, I Туркина 7 Мониторинг как средство повышения эффективности функционирования учебновоспитательного комплекса, И. П. Александрова с сотрудниками Концептуальные позиции общешкольного поиска в освоении блочномодульной организации обучения и воспитания юных граждан, Е. В. Крылова 5 Обучение руководителей образовательных учреждений умению готовить управленческие решения. Информационным взрывом считаем мы массовое обнародование результатов изысканий в области включения в контекст образовательновоспитательной работы операций педагогического анализа Конаржсвский . А. Педагогический анализ учебновоспитательного процесса и управление школой, 4 Бурлачук Л. Ф., Коржова ЕЛО. Психология жизненных ситуаций, Спирин Л. Ф., Конаныхин П. В., Ушанов А. В.А. Анализ конфликтных ситуаций в системе управления, Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность, 3 Г. Г. Корзникова. Технология педагогического анализа учебного занятия, 8 Кискасв И.