Развитие системы профессионального образования Пензенской губернии в 1918-1928 годах

• Автор: Соловьева, Елена Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 176 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I.Формирование системы профессионального образования.

I .Теоретические проблемы развития и деятельности профессиональной школы в новых социальноэкономических условиях.

2.Особенности развития профессионального образования в гг.

Глава II.Педагогический процесс в системе профессионального образования.

1 .Содержание и организация профессиональной подготовки специалистов.

2.Особенности воспитательной работы в профессиональных учебновоспитательных заведениях.
Заключение.

Библиография

Подводя итог обзору, необходимо отметить, что всей литературе по данной проблеме, вышедшей в советское время, был свойственен марксистско-ленинский, идеологизированный подход. Исторические и педагогические исследования имели под собой обширную источниковую базу, но крайне одностороннюю и отфильтрованную. Преобладали в основном позитивные оценки свершенного в данной области, и только с конца -х гг. Таким образом, научного исследования системы профессионального образования Пензенской губернии -х гг. Анализ публикаций позволяет выделить некоторые особенности научно-исследовательской работы по изучению проблемы. Во-первых, налицо оформление проблемы на центральном уровне в самостоятельное направление историко-педагогической науки. Во-вторых, учеными сделаны первые шаги в комплексном изучении различных аспектов функционирования системы профобразования. В-третьих, отчётливо определился круг вопросов, требующих глубокого осмысления и разработки. В научно-педагогической литературе пока отсутствуют обобщающие исследования по развитию в начальный период советского времени всей системы профессионального образования, включая ее низший, средний и высший уровни. Нуждаются в дальнейшем самостоятельном научном изучении вопросы формирования и функционирования данной системы во всех регионах страны с целью выявления местных отличительных особенностей, достоинств и недостатков. Недостаточно изучены организация учебного процесса, формы и методы воспитательной работы в низшем и среднем звеньях профшколы. Пензенской губернии -х гг. XX в. В области изучения развития системы профессионального образования Пензенской губернии - гг. В целом, к настоящему времени сложилось определенное несоответствие между социально-педагогической значимостью изучения опыта развития системы профессионального образования в рамках Пензенской губернии, с одной стороны, и отсутствием целостного отражения этих проблем в историко-педагогических исследованиях, с другой. Актуальность, социально-педагогическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность данной проблематики определили выбор темы исследования: «Развитие системы профессионального образования Пензенской губернии в - годах». Пензенской губернии в - гг. Решение данной проблемы составляет цель исследования. Объект исследования - система профессионального образования Пензенской губернии указанного периода. Предмет исследования - процесс развития профессионального образования Пензенской губернии - гг. Пензенской губернии в - гг. Выбор хронологических рамок исследования определён периодом первого десятилетия развития советской школы, когда на смену доминировавшей прежде парадигме «школы учёбы» стала приходить новая образовательная парадигма «школа труда». Территориальные рамки. Целостность губернии на протяжении первого десятилетия советской власти позволяет в полной мере проанализировать формирование профессиональной школы, развития педагогического процесса в ней, повышает надежность результатов исследования. Потребности типичного для государства аграрного региона определили преобладание в нем профессиональных учебных заведений, рассчитанных на подготовку кадров для села. Профессиональное образование как многоаспектное явление в Пензенской губернии было следствием тех экономических и социокультурных процессов, которые были характерны для развития большинства регионов СССР. В этой связи, на примере развития системы профобразования Пензенской губернии в - годах, представляется возможным дать анализ развития профессиональной школы, охарактеризовать педагогический процесс в ней, выявить ведущие тенденции развития данного педагогического явления в масштабах советского государства исследуемого хронологическою периода. Методологическую основу исследования составляют концептуальные положения современной науки о всеобщей связи явлений окружающего мира; о рассмотрении учебно-воспитательных явлений профессионального образования сквозь призму социокультурного контекста; о соотношении общего, особенного и единичного; о культурологической концептуальной идее диалога культур.