Развитие визуальной грамотности старшеклассников в процессе обучения

• Автор: Кальницкая, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 161 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ .

1.1. Ключевые компетентности выпускника школы

как результат общего образования .

1.2. Сущность и структура понятия визуальная грамотность .

1.3. Педагогические условия, обеспечивающие

развитие визуальной грамотности старшеклассников .

Выводы по первой главе .

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РАЗВИТИЕ ВИЗУАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ .

2.1. Диагностика уровня визуальной грамотности старшеклассников .
2.2. Реализация педагогических условий, обеспечивающих развитие визуальной грамотности старшеклассников в процессе обучения .
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по развитию визуальной грамотности
старшеклассников в процессе обучения
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной литературы


В. Сериков, И. С. Якиманская и др. Кроме того, при решении частных задач нами были использованы результаты исследований, направленные на повышение уровня графической подготовки учащихся общеобразовательной школы, на развитие их пространственного и творческого мышления (В. А. Гервер, А. А. Жданов, Ю. Ф. Катхано-ва, И. А. Ройтман, В. В. Степакова, И. С. Якиманская и др. Адекватно поставленным задачам были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ философской психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы (беседа, наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ продуктов учебной деятельности учащихся), эксперимент, статистические методы обработки данных. Аналитико-методологический этап (- гг. Этап проектирования и внедрения (- гг. Этап проверки (- гг. Опытно-экспериментальную базу исследования составили учащиеся Муниципального образовательного учреждения - Лицея Новосибирского государственного технического университета (МОУ - Лицей НГТУ). Визуальная грамотность рассматривается как компонент информационной и коммуникативной ключевых компетентностей и представляет собой совокупность знаний, умений и личностных качеств старшеклассника, необходимых для активной, самостоятельной деятельности, связанной с процессом восприятия, преобразования и передачи информации. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность понятия «визуальная грамотность» старшеклассника. С позиции компетентностного подхода: визуальная грамотность является структурным компонентом информационной и коммуникативной ключевых компетентностей; с позиции деятельностного подхода: визуальная грамотность - это владение средствами компьютерной графики для выражения идеи, замысла, гипотезы, собственного технического решения, результатов экспериментальноисследовательских работ в виде пиктографических и идеографических моделей; с позиции рефлексивного подхода: визуальная грамотность - это умение планировать и осуществлять деятельность, связанную с визуализацией информации на основе самоанализа, самоконтроля, самооценки. Достоверность и обоснованность результатов обеспечиваются совокупностью исходных методологических и теоретических положений; логической структурой построения исследования, использованием комплекса методов теоретического и экспериментального уровней, адекватных объекту, предмету, цели, задачам, данным математической статистики. Апробация и внедрение результатов исследования. Рыбинск, г. КОГРАФ- (Нижний Новгород, г. Технологическое образование: проблемы и перспективы развития» (Новокузнецк - Бийск - Новосибирск, г. Качество образования: технологический аспект» (Новосибирск, г. Довузовское образование. Опыт. Проблемы и перспективы» (Новосибирск, г. Формирование профессиональной компетентности как цель модернизации образования» (Бузулук-Оренбург, г. Качество образования: системы управления, достижения, проблемы» (Новосибирск, г. Наука и образование» (Белово, Кемеровская обл. Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете» (Санкт-Петербург, г. XXXV Томской научно-методической конференции по начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графике ( г. Полученные результаты исследований были использованы в научно-исследовательской работе 1. Содержание и методическое обеспечение преподавания графических дисциплин с применением современных информационных технологий» (№. МО РФ «Развитие информационных ресурсов и технологий. Индустрия образования» ( г. Программа курса «Графика» для образовательных учреждений с профильной подготовкой или углубленным изучением технологических дисциплин разработана соискателем в соавторстве с творческим коллективом педагогов НГТУ и Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (издана в г. Новосибирска и области. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (1 источник), приложений (). В работе содержится рисунков и таблиц.