Психолого-педагогические особенности социализации курсантов-будущих офицеров внутренних войск МВД РФ

• Автор: Куготов, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 135 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ В СТРУКТУРЕ СОВРЕМЕННОГО

ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

1.1. Социализация как категория современной педагогики.

Единство обучения, воспитания, развития, социализации личности.

1.2. Основные направления, средства и методы психологопедагогическго обеспечения и сопровождения социализациии в современной образовательной системе

1.3. Методологические аспекты исследования проблемы Социализации личности курсанта.

Выводы к I главе.

Глава II ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ КУРСАНТОВ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ВОЕННОГ ВУЗА
2.1. Психологопедагогические аспекты социализации личности курсанта в условиях целостного учебновоспитательного процесса.
2.2. Личностноориентированное обучение в военном вузе в контексте социализации личности курсанта.
2.3. Программа социализации личности курсанта будущего
офицера внутренних войск МВД РФ.
Выводы ко II главе
Заключение.
Библиография


Предмет исследования - психолого-педагогические условия и средства социализации личности курсанта - будущего офицера внутренних войск МВД Российской Федерации в условиях высшего военного учебного заведения. Гипотеза исследования основывается на предположении том, что процессом социализации личности курсанта - будущего офицера внутренних войск в образовательном процессе военного вуза возможно эффективно управлять, если выявлены теоретико-методологические, психолого-педагогические и организационно-методические основы, раскрывающие сущность, специфику и механизмы социализации личности в условиях высшего военно-учебного заведения; разработана комплексная программа социализации курсанта - будущего офицера внутренних войск, педагогическая система взаимосвязанной деятельности командиров и курсантов в образовательном процессе современного военного вуза; при этом учитывать, что процесс социализации личности курсанта - будущего офицера носит системный характер и ориентирован на стимулирование самопознания, саморазвития курсантов - будущих офицеров внутренних войск как субъектов образовательного процесса. Проблемы социализации личности курсанта в условиях военного вуза», адресованную командному и профессорско-преподавательскому составу высших военных учебных заведений. В.Б. Гмурман, М. А. Данилов, Г. И Железовская, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, Н. Д.Никандров, М Н. Скаткин, B. C. Шубинский и др. А. А Бодалев, A. B. Брушлинский, Л. С. Выготский, А Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, A. B. Мудрик, В. И. Слободчиков, Д. И Фелъдштейн, Г. Е В. Бондаревская, Л. Г. Вяткин, О Б. Калинникова, Н. М. Кларин, В В Сериков, И. С. Якиманская и др. В.Е. Анисимов, А. К. Маркова, Е. Н. Нечаев, Е. Э. Смирнова и др. Методы и организация исследования определялись совмещением решения как теоретических, гак и прикладных задач. Выдвинутые исследовательские задачи и гипотеза определили организацию и комплекс методов исследования, которые включали в себя: изучение и анализ психо-лого-педагогической, методической литературы, программ и проектов организации профессионального и личностно-ценностного развития курсантов военных вузов; сопоставительный анализ изучаемых явлений в трудах отечественных и зарубежных авторов; комплекс эмпирических методов: тестирование, метод сортировки и ранжирования результатов; экспертные методы принятия решений и выбора результирующей информации по результатам экспертных оценок; обобщение педагогического опыта, результатов эксперимента. Ведущая роль в исследовании принадлежала педагогическому эксперименту, в ходе которого применялись диагностические методы - наблюдение, анкетирование, диагностическая беседа, ранжирование, использовалась методика независимых характеристик, социометрия, течение продуктов деятельности. Данные методы позволили адекватно диагностировать уровень социализации личности на различных этапах обучения в высшем военном учебном заведении. Этапы и опытно - экспериментальная база. На первом этапе ( - годы, поисковый эксперимент) изучалось состояние разработанности проблемы в педагогической науке, исследовалась практика работы различных военных вузов страны по совершенствованию процесса социализации личности военно-профессиональной направленности; анализировалась специфика современного высшего военного учебного заведения как института социализации личности; разрабатывались содержание и методика констатирующего и формирующего эксперимента. На втором этапе ( - годы, констатирующий эксперимент) на основе выявленных психолого-педагогических условий и средств разрабатывалась социально-педагогическая модель курсанта - будущего офицера внутренних войск; разрабатывалась комплексная программа социализации личности курсанта в условиях военного вуза; уточнялись цель, задачи, методологическая основа исследования. На третьем этапе ( - годы, формирующий эксперимент) велась опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанной программы социализации личности курсанта - будущего офицера внутренних войск в условиях современного военного вуза; координировалась деятельность различных подразделений и кафедр. Кавказского военного краснознаменного института внутренних войск МВД РФ; велась широкая апробация результатов исследования.