Управление гражданским воспитанием школьников в условиях муниципальной системы образования

• Автор: Хвалевко, Наталья Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 229 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Гражданское воспитание школьников как

педагогическая проблема.

1.1. Проблема управления фажданским воспитанием

школьников в педагогической теории и практике.

1.2 Анализ проблемы гражданского воспитания школьников

в зарубежной и отечественной литературе.

1.3. Педагогическая модель управления гражданским

воспитанием школьников в условиях муниципальной системы образования Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Пути и средства управления гражданским

воспитанием школьников в условиях муниципальной системы образования.
2.1. Деятельность муниципальных органов управления
образования по организации фажданского воспитания школьников.
2.2. Реализация регионального компонента содержания
образования как средство гражданского воспитания
школьников.
2.3. Оценка результативности гражданскою воспитания
школьников.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В числе остальных: разделение труда; власть и ответственность; дисциплина; единство командования, единство руководства и распорядительства (два приказа относительно одного действия может давать только один начальник, а также один руководитель и одна программа для совокупности операций, преследующих одну и ту же цель); подчинение частных интересов общим; центр&тизация (наличие «мозгового центра»), иерархия; порядок, справедливость, инициатива. Число принципов управления признается А. Файолем неограниченным, так как в управлении нет ничего негибкого и абсолютного. Часто бывает нецелесообразно применять одни и те же принципы в тождественных условиях) [5]. Таким образом, А. Файоль, рассматривал формирование структуры организации главной функцией управления. Он рассматривает управление как универсальный процесс, и выдвигает его составляющие. Вместе с тем при всей значимости формальной структуры организации им дается предельно упрощенная модель человека [5]. В науке -х годов сформировался новый подход - «поведенческий», основателем которого является американский социолог и психолог Э. Мэйо. В результате экспериментальной деятельности им было доказано, что главными факторами эффективности груда являются социально-психологические факторы, прежде всего отношения в коллективе Им установлено, что в коллективе существуют свои нормы поведения и ценности, влияющие на результаты [цит. Если основу классической теории управления составляла формальная структура коллектива, то «теория человеческих отношений» базировалась на неформальной структуре, как совокупности норм неофициальных правил, ценностей, убеждений, внутренних связей в группе и между группами, центров влияния и коммуникаций. Данная совокупность не регламентировалась рамками формальной структуры, но существенно влияла на поведение людей в организации. Эта теория инициировала углубленное изучение влияния психологии людей на процесс управления. Под влиянием поведенческого подхода и с целью преодоления его ограниченности в -е годы возникает системный подход, рассматривающий организацию не как сумму отдельных компонентов, а как систему, совокупность связанных и взаимодействующих между собой частей. С позиций системного подхода организация представляет собой открытую систему взаимодействия с внешней средой в виде обмена с ней энергией, информацией, а ее эффективность определяется не только системными качествами, но и условиями среды. Эти условия постепенно изменяются, что предполагает динамичность функционирования системы. В качестве компонентов системы выделяются: цель, задача, стратегия, структура, технология, ресурсы, исполнители. Интегрирующим фактором системы признается цель, от характера которой зависит и технология, и структура, и другие компоненты. В свою очередь, цели обусловлены свойствами других компонентов. Управление с позиции системною подхода рассматривается как целостный процесс реализации управленческих функций (планирование, организация, руководство и контроль). Система управления с точки зрения «процессного» подхода представляется как иерархическая структура взаимосвязанных процессов по реализации функции управления. В равной степени важными для эффективности управляющей системы признаются как формальная, так и неформальная структура организации. Определение управления созвучно пониманию современного менеджмента. Как специфический вид управленческой деятельности, менеджмент строится на общечеловеческих принципах: объединения людей, способных к совместным действиям; взаимодействия членов коллектива вокруг решения общих целей и задач для развития и удовлетворения потребностей человека: воспитания коммуникабельности и чувства личной ответственности; применения единых подходов к оценке возможности общего функционирования и личной деятельности; оценки коллективом своих главных результатов лишь во внешней среде [9]. Необходимость повышения организации управления в новых условиях приводит к поиску новых подходов к управленческой деятельности. Одним из них стал ситуационный подход, возникший также в -х годах. Исследователи менеджмента разработали ситуационную теорию, в основе которой стоит решение проблем управления в зависимости от создавшейся ситуации. Сторонники системного подхода исследуют модели управления и условий внешней среды, оказывающие влияние на эффекгивность их функционирования (Л. Лоуренс, Дж. Лорш и др.