Психолого-педагогическая служба в системе функционирования воспитательного пространства малого города

• Автор: Толстова, Наталья Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 250 с.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы функционирования психологопедагогической службы в воспитательном пространстве малого города
1.1. Сущность психологопедагогической службы и ее роль в функционировании воспитательного пространства малого города
1.2. Модель функционирования психологопедагогической службы в воспитательном пространстве малого города Глава II. Опыт становления психологопедагогической службы в воспитательном пространстве малого города и педагогические условия ее успешного функционирования
2.1. Опытная работа по реализации экспериментальной модели функционирования психологопедагогической службы в воспитательном пространстве малого города
2.2. Педагогические условия успешного функционирования психологопедагогической службы в воспитательном пространстве малого города
Заключение

Библиография

Тогда (как и в последующем) появляются работы, хотя и дающие некоторые представления о малых городах, но вместе с тем, более связанные с их экономическими проблемами. Малый город выступает как безусловно реальная среда социокультурного развития населения. В современных условиях, когда понятие государства становится все более социально-ориентированным, особо значимым является понимание и изучение именно социальных и культурных особенностей типов поселений и, в частности, малых городов. Это обусловлено и тем, что, в особенностях функционирования развития малых городов наиболее четко высвечиваются многие и часто глубоко скрытые социальные процессы, происходящие в нашем обществе. М.В. Никитинский считает, что формирование особых форм социокультурной среды малого города происходит на основе взаимодействия и интеграции различных составляющих [0]. По его мнению, малый город можно представить как совокупность объективных параметров микросоциума. Среди этих параметров особым образом выделяется такая характеристика микросоциума, как сложившийся в нем социальный климат. Чтобы обнаружить специфику сложившегося социального климата в малом городе, необходимо иметь в виду такие понятия, как образ жизни, общественное мнение, социальное взаимодействие и социально-психологический микроклимат. Сивков С. Н., Сокольников Ю. П., Попова О. Во-первых, малые города составляют значительную часть городов нашей страны, к тому же, как обычно подчеркивается, Россия ныне «провинцией будет произрастать». Во-вторых, воспитательные пространства малых городов несут в себе черты и общие для этих пространств и специфические, присущие только им как наименьшим по размерам городским поселениям. Это делает их одними из наиболее простых по своей структуре. Выводы, полученные в настоящем исследовании и скорректированные с учетом иных условий, могут быть использованы при решении проблем больших воспитательных пространств. В-третьих, настоящее исследование начинается не на «пустом месте». Его первичная и центральная база - г. Козьмодемьянск Республики Марий Эл. Этот малый российский город уже накопил интересный опыт в обеспечении оптимального функционирования воспитательного пространства. Проблемы воспитания возможно решать только в комплексе и если наладить реальное межведомственное взаимодействие в интересах более полного удовлетворения культурно-образовательных запросов личности, семьи и городского сообщества, создать инфраструктуру воспитательного пространства за счет создания системы кооперационных, координационных и информационных связей между различными службами, занимающимися детьми в переделах муниципалитета. Практическая реализация этих идей возможна через создание единого воспитательного пространства. Воспитательное пространство позволяет объединить усилия в воспитании подрастающего поколения не только педагогов из всех типов образовательных учреждений, но и широких слоев общественности, которой не безразлична судьба не только своего родного города, но и будущего всей России. Реализация идеи единого воспитательного пространства малого города, усиление его положительного влияния на формирование подрастающих поколений горожан в процессе выполнения настоящей исследовательской программы [8. С. ] предполагают проявление педагогического творчества на всех уровнях управления этим пространством. Каждый из малых городов неповторим, имеет лишь присущие ему особенности, историю, традиции и обычаи, свои демографические и национальные, природные и социально-экономические условия. Они в сочетании придают каждому малому городу свою неповторимость, единичность, уникальность. Необходим постоянный учет их в динамике, в развитии. Идея единства общего, особенного и единичного - одна из ведущих в настоящем исследовании. В нем в качестве общего выступает идея системного понимания педагогической действительности - этого ядра целостной педагогической теории, в качестве особенного - типичные особенности и условия функционирования воспитательного пространства. В качестве единичного - те неповторимые черты, которыми обладает каждый малый город. По мнению Сокольникова Ю. П. [6.