Подготовка специалистов для сельского хозяйства в английском колледже

• Автор: Двояшкина, Камила Наримановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 197 с. : ил

Оглавление
Введение.

Глава 1. Место и роль колледжей

в системе образования Англии.

1. Общая характеристика системы образования в Англии

на современном этапе

2. Колледж как классическое учебное заведение Англии

3. Королевский сельскохозяйственный колледж как основной тип учебного заведения по подготовке специалистов

аграрного комплекса

Выводы по главе

Глава 2. Особенности системы подготовки специалистов для сельскохозяйственного производства в английском колледже
1. Развитие сельхозпроизводства в Англии и его требования
к специалистам.
2. Факторы развития сельскохозяйственного
образования в Англии.
3. Содержание сельскохозяйственного профессионального
образования в английском колледже.
4. Дидактический инструментарий учебного процесса
в сельскохозяйственном английском колледже
Выводы по главе.
Заключение
Литература


Материалы исследования также могут быть использованы при разработке спецкурсов по сравнительной педагогике в вузах, на факультетах повышения квалификации преподавателей сельскохозяйственных техникумов (колледжей) и вузов, работников АПК, как материал для компаративного анализа при организации научно-исследовательской работы преподавателей средней и высшей профессиональной школы. Достоверность результатов исследования обеспечивается системным и целостным подходом к изучению проблемы, адекватностью выбранных методов исследования его логике и задачам, опорой на фундаментальные исследования по данной проблеме, широким кругом использованных оригинальных английских и отечественных источников, непротиворечивостью выводов современным научным представлениям о профессиональной подготовке специалистов в колледжах. Апробация результатов исследования проходила при непосредственном участии автора в научно-исследовательской работе в составе лаборатории сельскохозяйственных техникумов и колледжей Института среднего профессионального образования РАО. Ход и результаты исследования на различных его этапах докладывались и обсуждались в Институте среднего профессионального образования РАО, в Альметьевском муниципальном институте. Основные теоретические положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на международных, Всероссийских и республиканских научно-практических конференциях в городах Казань, Набережные Челны и других. Основные положения диссертации отражены автором в опубликованных работах - ряде статей в Казанском педагогическом журнале “Профессиональное образование’’, в пособии для руководителей и педагогов ССУЗ сельхозпрофиля. Основные направления в работе аграрных образовательных учреждении, в том числе и средних профессиональных учебных заведений: подготовка, профессиональная переподготовка и повышение квалификации кадров по таким направлениям как менеджмент в АПК, менеджмент персонала, маркетинг в АПК, предпринимательство (агробизнес), антикризисное управление, аграрная педагогика, бухгалтерский учёт и аудит, информационно-консультационная деятельность, охрана труда, экологическая безопасность в АПК, обусловленные тем, что фермер всегда стремится к ведению многопланового хозяйства или сочетанию нескольких видов бизнеса. Фермер в большинстве случаев является не только хозяином, но и менеджером своего бизнеса. Теоретические основы многоуровневой профессиональной подготовки специалистов сельскохозяйственного производства, представляющей собой единство целевого, содержательного и процессуального компонентов. Целевой компонент ориентирует на овладение будущими сельхозпроизводителями сущностью, содержанием и структурой предстоящей профессиональной деятельности. Содержательный компонент основан на модульной системе обучения, представляющей собой интеграцию теоретической подготовки и опыта будущих специалистов сельскохозяйственного производства. Процессуальный компонент предусматривает взаимодействие субъектов образовательного процесса, основанное на их совместном участии в учебной, научной и производственной деятельности, которое во многом определяется самими обучающимися. Обоснование возможностей использования педагогических идей, лежащих в основе подготовки специалистов сельского хозяйства в английском колледже, в отечественных сельхозтехникумах и колледжах. Структура работы. Глава I. Система образования любой страны определяется как историческими национально-культурными традициями, так и текущим состоянием ее экономического и социально-политического развития. ЮНЕСКО, Европейское экономическое сообщество и др. Такие работы, несомненно, позволят выявить общие глобальные тенденции, определить вехи, которыми отмечено развитие образовательной сферы. Однако для детальных выводов следует обращаться, прежде всего, непосредственно к национальной статистике. Это позволит рассмотреть отдельную конкретную проблему с учётом специфических особенностей, взаимозависимостью всех социальных, экономических, политических и гуманитарных феноменов, в которых развивается образовательная система. Великобритания по-прежнему остаётся одной из самых консервативных стран Европы. Основной современной тенденцией совершенствования образовательной системы Великобритании является переход от установки «образование на всю жизнь» к установке «образование через всю жизнь» [].