Педагогические условия подготовки студентов университета - будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников

• Автор: Гаппоева, Лариса Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 155 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1.Университетское образование в системе подготовки педагогических кадров региональной системы образования
1.2. Педагогическая культура студента будущего учителя и пути ее формирования в условиях

университета.

1.3. Педагогические условия подготовки учителя к формированию читательской культуры учащихся

начальных классов

ГЛАВА И. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

2.1. Методика исследования. Характеристика выборочной совокупности.

2.2. Психологопедагогические и методические аспекты подготовки студентов к обучению младших школьников чтению
2.3. Формирование профессиональной готовности студентов университета к обучению учащихся начальной школы чтению.
2.4 Экспериментальная часть исследования
Выводы. 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 5
ЛИТЕРАТУРА


Анализ состояния преподавания детской литературы (программ, учебных пособий, методических рекомендаций по предмету) в системе университетского образования позволяет констатировать, что вопросы содержания, структуры и методики преподавания курса требуют значительного совершенствования. Целью исследования явился поиск педагогических путей и средств обучения, которые помогут будущим учителям начальных классов проанализировать свой собственный читательский опыт, осмыслить детскую книгу как свой профессиональный инструмент, выработать технологии формирования читательской культуры ребенка. Объект исследования - процесс профессиональной подготовки студентов педагогических специальностей в условиях университета. Предмет исследования - литературоведческая составляющая профессионально-педагогической культуры студента - будущего учителя начальных классов. Гипотеза исследования: если у студента - будущего учителя начальных классов сформировать понятие о детской книге как профессиональном инструменте и сформировать читательские умения, позволяющие ему осознать и проанализировать собственный читательский опыт, то у него возникнет профессиональный интерес к книге и чтению, что позволит ему выработать технологии формирования читательской культуры ребёнка. Методологическую основу исследования составили концепции отечественных педагогов, психологов, методистов о взаимосвязи обучения, воспитания и развития, о сущности структуры дидактического процесса как целостного явления. Т.А. Ильина, Ф. Ф. Королёва, Н. В. Кузьмина, и др. О.А. Т.К. Ахаян, В. И.Гинецинский, В. А.Кан-Калик, З. К.Каргиева, Г. И.Михапевская, П. Н.Осипов, В. А. Сластенин, Л. П.Тряпицина и др. Б.Д. Парыгин, А. Л. Свенцицкий, Р. Х. Шакуров, В. Е.В. Бондаревская, С. Г.Вершловский, В. И. Загвязинский, И. Н.В. Кузьмина, A. A. Реан и др. Н.Н. Светловская, Л. И.Козлова, Р. Н.Бунеев, Е. В.Бунеева,,). Организации и этапы исследования. Исследование носило теоретико-экспериментальный характер и включало в себя три этапа. Первый этап ( — гг. Второй этап ( - гг. Северо-Осетинского государственного университета им. КЛ. Хетагурова и учителей начальных классов в Республиканском институте повышения квалификации работников образования РСО-Алания (экспериментатор провела обучение лично); разработка методических рекомендаций и повторение эксперимента с целью перепроверки данных. Третий этап ( - гт. Базой исследования выступил педагогический факультет Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова, а также средние общеобразовательные школы г. Владикавказа, в которых работают выпускники университета, проходят педагогическую практику студенты (№, , , 5). Практическая значимость работы. Разработанная методика профессиональной читательской подготовки в национальной республике позволяет сконцентрировать внимание студента - будущего учителя начальных классов на переосмыслении собственного читательского опыта, на возможности осетинской детской литературы как учебного материала, а также закладывает основы профессионального интереса к детской книге и отношение к своей читательской квалификации. Полученные в процессе исследования выводы и результаты могут быть использованы при составлении учебных программ для педагогических специальностей университета; учебных и методических пособий, как для вузов, так и для средних педагогических учебных заведений, при чтении лекций, спецкурсов, спецсеминаров по вопросам методики читательской подготовки в начальной школе, как для студентов вузов и учителей начальных классов в системе повышения их квалификации. Профессиональная читательская культура студентов -будущих учителей начальных классов выступает важнейшим компонентом педагогической культуры, формированию которой в условиях университета необходимо уделять особое внимание. Организационно-методическая система изучения осетинской детской литературы, основу которой составляют учебные курсы, направленные на отработку профессионального отношения к национальной детской книге, позволит обеспечить профессиональную читательскую подготовку учителей начальных классов в национальном вузе и осмыслить собственный читательский опыт.