Педагогические условия эффективного управления негосударственной образовательной организацией

• Автор: Швецов, Михаил Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 200 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ВЗГЛЯДОВ НА МЕНЕДЖМЕНТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Сущность и базовые функции менеджмента образовательной организации

1.2. Интеграция новых концепций в теории и практике менеджмента в образовательной организации
1.3. Концепция развития и реформирования образовательной организации ГЛАВА 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ

2.1.Управление персоналом и новое управленческое мышление

2.2. Методы оценки эффективности работы персонала образовательной организации

2.3. Менеджмент и самоменеджмент в образовательной организации.

2.4. Роль финансов в управлении образовательной организацией.
2.5. Самоменеджмент и организационная адаптация вуза в условиях ресурсного дефицита
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Менеджмент определяется, как информационный процесс, с помощью которого профессионально подготовленные специалисты формируют организации и управляют ими, путем постановки целей и разработки способов их достижения. Процесс управления есть информационный процесс, т. Следует особо отметить, что управление не сводится к информации, но и немыслимо без информации. Указанные выше пять стадий возникновения, прохождения и использования информации, реализуются в ряде действий руководителей и исполнителей в соответствии с их должностными обязанностями. Процесс управления предполагает выполнение функций планирования, организации, координации, мотивации, контроля, осуществляя которые, менеджеры обеспечивают условия для производительного и эффективного труда занятых в организации работников и получение результатов, соответствующих целям. Поэтому менеджмент - это еще и умение добиваться поставленных целей, направляя труд, интеллект, мотивы поведения людей, работающих в организации. Это является основанием для рассмотрения менеджмента как процесса влияния на деятельность отдельного работника, группы и организации в целом с целью достижения максимальных результатов. Это влияние может осуществлять и осуществляет определенная категория людей - менеджеры. Менеджмент рассматривается, как иерархическая организационная структура, в рамках которой реализуются функции управления. В свою очередь иерархия аппарата управления находит свое конкретное отражение в схеме управления той или иной образовательной структурой. Таким образом, структура управления является составной частью любого вуза и ассоциируется с понятием менеджмента. Без нее вуз как целостное образование не может существовать и работать эффективно. Нередко, менеджмент рассматривается как категория людей, занятых управлением. Умение ставить и реализовывать цели основатель школы научного менеджмента Ф. У. Тейлор определял, как искусство точно знать, что предстоит сделать и как сделать это самым лучшим и дешевым способом. Этим искусством должна обладать определенная категория людей -менеджеры, чья работа состоит в организации и руководстве усилиями всего персонала для достижения целей. Эти идеи активно обсуждаются в работах современных авторов (К. В.Вербови, В. К.Виттенбека, Т. В.И. Зверева, А. И.Мишенко, В. Г.Максимова, В. А.Сластенина, Е. Н.Шиянова и др. Главной же задачей людей, занятых управлением является эффективное использование и координация всех ресурсов организации (знаний, денег, зданий, оборудования, материалов, труда, информации и т. XXI веке оно будет таковым. В XX веке менеджмент выделился в самостоятельную область знаний, науку, имеющую свой предмет, свои специфические проблемы и подходы к их решению. Научные основы этой дисциплины представлены в виде концепций, теорий, принципов, способов и систем управления. В определении менеджмента как науки подчеркивается важность упорядоченных знаний об управлении. Они позволяют не только своевременно и качественно управлять текущими делами, но и прогнозировать развитие событий, и в соответствии с этим разрабатывать стратегию и политику организаций. Поэтому наука управления разрабатывает свою теорию, содержанием которой являются законы и закономерности, принципы, функции, формы и методы целенаправленной деятельности людей и процессов управления. Как отмечают И. И.Борисов, И. Е.Рисин, Ю. И. Трещевский «Процесс эффективного функционирования на рынке образовательных услуг предполагает постоянный поиск возможностей саморазвития вуза в рамках государственной политики высшего образования и требований рынка [, 9]. В настоящее время можно считать, что российская высшая школа ориентирована на модель третьего типа» [, 9]. Нам представляє гея, что уважаемый ректор Воронежского государственного университета и его коллеги в целом верно излагают ситуацию, однако, «итерированное общество», о котором говорят эти авторы в настоящее время ближе к первой модели, чем к третьей. В современных условиях самой очевидной характеристикой организации является разделение труда. Как только в образовательной организации происходит горизонтальное и вертикальное разделение труда, появляется необходимость в организации менеджмента.