Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения : На материале преподавания литературы

• Автор: Залуцкая, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 170 с.

1.1. История исследований проблемы творчества.

1.2. Вопросы методического обеспечения развития

творческих способностей учащихся

1.3. Модель педагогического обеспечения совершенствования творческих способностей школьников

Глава II ПУТИ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ

СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА МАТЕРИАЛЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

2.1. Цель, задачи, основные этапы и организация формирующего эксперимента

2.2. Содержание и ход опытного обучения

2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы

Заключение.

Список использованной литературы

Думается, усилия ученых должны быть сосредоточены в первую очередь не столько на изучении творчества в его специфичных проявлениях, сколько на выявлении природы творчества как специфической характеристики человеческой деятельности, а именно как деятельность и определяет Философская энциклопедия творчество. Деятельность, отличительной особенностью ко
торой является порождение нечто нового, никогда ранее не бывшего. Ответ на него определил два различных рода критериев, на которые следует ориентироваться, относя какуюлибо человеческую деятельность к творческой или шаблонной психологические и социологические критерии. А. М. Коршунов, например, считает, что творчество в самом широком смысле есть активное взаимодействие субъекта с объектом, в ходе которого субъект целенаправленно изменяет окружающий мир, создает новое, социально значимое в соответствии с требованиями объективных закономерностей ш. Ответить на другой вопрос Как происходит рождение нового для философии оказалось сложнее. Механизмы творчества оказываются до сих пор мало изученными. Тем не менее уже сейчас современные исследователи с определенностью могут сказать, что творчество представляет собой продукт биосоциальной жизни человека. Это система особо организованных и взаимосвязанных операций, осуществляемых различными участками мозга. Сложная функциональная биологическая и нейрофизиологическая структура мозга обеспечивает необычайную, практически не поддающуюся оценке возможность переработки информации и создания новой. С этими выводами тесно связан еще один блок вопросов, имеющих немаловажное значение для понимания природы творчества. Это вопросы соотношения рационального и творческого процесса в познавательной и практической деятельности человека. Деятельность людей целесообразна.