Педагогические средства интеграции повышения квалификации преподавателей иностранных языков в систему непрерывного и рекуррентного образования

• Автор: Ткаченко, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 141 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретикометодологические проблемы глобализации и регионализации образовании в современных условиях.
1.1. Теоретические основы интеграции регионального педагогического образования в мировоеобразовательное пространство.

1.2.Международная образовательная политика соотношение

глобального и регионального в повышении квалификации преподавателей иностранных языков
ТЗ.Модель развития повышения квалификации в контексте теории регионального педагогического.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. Педагогические средства интеграции региональной и глобальной педагогической науки и практики в повышении квалификации преподавателя иностранных языков.

2.1. Повышение квалификации как область образования

взрослых в системе непрерывного и рекуррентного образования.

2.2. Сущность интеграции региональной и глобальной педагогической науки как информационнопедагогического процесса
2.3. Международная педагогическая лексикография как основа проектирования учебного курса для повышения квалификации преподавателей иностранных языков.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


На этом этапе был разработан концептуальный замысел исследования, определена эмпирическая база, систематизированы источники отечест венной и зарубежной педагогической литерату ры. На втором этапе (- гг. На данной стадии применялись следующие методы исследовательской деятельности: изучение научно-педагогической литературы по проблемам моделирования, интеграции, опытноэкспериментальная, проектировочная и инновационная деятельность исследовательских научных центров, научных сообществ, научно-образовательных регионов, их социальная направленность в современных условиях, теоретический анализ и синтез; абстрагирование и конкретизация, аналогия; системно-структурный методы. Разработана модель повышения квалификации преподавателей иностранных языков на ФППК и ППРО РГИУ. Третий этап (- гг. Ведущими способами исследовательской деятельности в этот период стали методы теоретического познания и опытноэкспериментальная работа. На основе изученной литерату ры и накопленного научно-практического ресурса по созданию интегративной модели повышения квалификации преподавателей иностранных языков уточнялась концепция интеграции региональной и глобальной педагогической науки. Разработаны учебный курс для преподавателей иностранных языков, отражающий изменения в педагогической лексикографии. База исследования. Научная новизна исследования состоит в разработке целостной теории интеграции региональной и глобальной педагогической науки как научно-образовательного контекста повышения квалификации преподавателя иностранных языков для профессионально-педагогической деятельности в региональном поликультурном педагогическом пространстве; в рассмотрении интеграции как миоговидового образования, как динамической педагогической системы. Качественная новизна представленной концепции состоит в том, что принцип регионализма рассмотрен не в связи с внешними (временными, институциональными) факторами развития педагогической науки, а интерпретируется через понятия "целостность”, "интеграция". Обоснована модель интеграции региональной и глобальной педагогической науки, определена совокупность условий реализации в сравнении с традиционной практикой повышения квалификации преподавателей иностранных языков. Теоретическая значимость. Разработан на основе анализа деятельности зарубежных и региональных научных центров, школ и регионального научного сообщества объем содержания повышения квалификации по направлению "Образование, лингвистика и межкулыурная коммуникация", пакет учебных программ "Лингвистика и педагогика в поликультурном образовательном пространстве", компонентом которого является, разработанный диссертантом курс. Кроме тгою. Международное педагогическое науковедение: проблемы педагогической науки, образования, лингвистики" и его функции в повышении квалификации и профессиональной переподготовки преподавателя иностранного языка. РГПУ, РГЭУ (РИНХ). Практическая значимость исследования обусловлена возможностью широкого применения полученных результатов и рекомендаций для совершенствования повышения квалификации преподавателей иностранных языков с учетом потребностей современной сферы образования и достижений глобальной и региональной педагогической науки и инновационной практики. Разработана и апробирована модель повышения квалификации преподавателей иностранных языков в условиях интеграции региональной и глобальной педагогической науки, в частности, изучены изменения в языке педагогической науки, в педагогической лексикографии. Результаты исследования могут служить основой для поиска новых педагогических решений в современной практике подготовки и повышения квалификации преподавателей иностранных языков в условиях синтеза глобальной и региональной педагогической науки, развития нового направления в педагогическом науковедении - международного педагогического науковедения, меж культурных коммуникаций. Практическую значимость имеют положения и рекомендации по организации системы занятий, реализующих принципы международной ориентации и поликультурализма в системе непрерывною и рекуррентного образования преподавателей иностранных языков. Обоснование характера диалогических начат интеграции региональной и глобальной педагогической науки.