Становление и тенденции развития содержания дошкольного образования в России конца XIX-начала XX века

• Автор: Шкляева, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 174 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Развитие содержания дошкольного образования в России

конца XIX начала XX века как историкопедагогическая проблема

1.1. Политические, социальноэкономические, культурные и психологопедагогичсские условия развития содержания дошкольного образования

в России конца Х1Хначала XX века

1.2. Характеристика этапов развития содержания дошкольного образования в историкопедагогической литературе
1.3. Развитие содержания дошкольного образования в отечественных психологопедагогических концепциях

Выводы по первой главе

Глава 2. Особенности становления и тенденции развития содержания дошкольного образования в России конца Х1Хначала XX века
2.1. Теория содержания образования в отечественной дошкольной педагогике рассматриваемого периода
2.2. Реализация основных тенденций развития содержания дошкольного образования в практике дошкольных учреждений
2.3. Значение исторического опыта для решения современных проблем содержания дошкольного образования
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Материалы Научного архива Российской Академии Образования (НА РАО): личные фонды П. П.Блонского, В. П.Вахтерова, Н. В.И. Чарнолусского, Н. В.Чехова, И. В.Чувашёва; Государственного архива Российской Федерации (ГА РФ); Российского государственного исторического архива (РГИА); Центрального государственного исторического архива (ЦГИА); а так же воспоминания практических работников в области дошкольного образования, отчёты о деятельности дошкольных учреждений разных регионов страны. Педагогические журналы, освещающие вопросы дошкольного образования в рассматриваемый период: «Детский сад», «Свободное воспитание», «Воспитание и обучение», «Семейное воспитание», «Дошкольное воспитание», «Вестник воспитания», «Русская школа», «Материнская школа», «Вестник психологии», «Педагогическое обозрение», «Вопросы народного образования». Монографии и диссертации по проблеме исследования. Первый этап (- гг. На втором этапе (- гг. На третьем этане (- гг. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем обоснованы концепции содержания дошкольного образования в отечественной педагогике России рассматриваемого периода и на современном этапе в их взаимосвязи; определены достижения и трудности в развитии содержания дошкольного образования. В исследовании используется термин и раскрывается сущность категории «содержание дошкольного образования»; результаты исследования влияют на объективную оценку периода конца XIX - начала XX в. Практическая значимость определяется тем, что исследование содействует формированию представления о содержании дошкольного образования; позволяет систематизировать передовой опыт по данной проблеме. Материалы диссертации используются в курсе истории дошкольного образования, составляют основу спецкурса и спецсеминара для студентов педвузов. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются исходными методологическими позициями автора, выбором комплекса методов исследования, опорой на принципы историзма, объективности, а теоретические результаты подтверждены философскими, психолого - педагогическими концепциями в сфере культуры и образования, разнообразием и анализом широкого круга источников. Апробация результатов исследования осуществлялась в виде выступлений на научных конференциях, семинарах, а так же путем публикаций. Основные положения и результаты исследований обсуждались на научно-практической конференции Университета Российской академии образования (г. Глазов,); региональных научно-практических конференциях (г. Киров, , , ), (г. Нижний Новгород, ), (г. Глазов, -); научно-практической конференции (г. Москва, ); межвузовских научных конференциях (г. Удмуртского государственного университета (г. Ижевск, -), на заседаниях кафедр педагогики и дошкольной педагогики Глазовского государственного педагогического института (г. Глазов, -). Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 5 источников. Общий объем текста - 4 страницы. ГЛАВА 1. В данном параграфе мы выделили комплекс политических, социально-экономических, культурных и психолого-педагогических факторов. Все они тесным образом взаимосвязаны и взаимообусловлены, поэтому мы будем рассматривать их в единстве взаимодействия на процесс становления дошкольного образования и развития его содержания. Исследование показало, что политические и социально-экономические условия определяли становление сети дошкольного образования, а синтез психолого - педагогических и культурных факторов - формирование его содержания. Отметим, что в -е годы закончилось территориальное формирование Российской империи, и новых приобретений у России уже не было. Это была огромная мировая держава, оказывающая влияние на ход мировых дел. Все высшие функции власти (законодательной, исполнительной и судебной) сосредотачивались в руках императора, но реализация каждой из них осуществлялась через систему государственных институтов. Император считался главой суда, русской православной церкви и все дела велись от его имени.