Организационно-педагогические условия патриотического воспитания учащихся в современной общеобразовательной школе

• Автор: Коновалова, Галина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 197 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретикопедагогические основы патриотического воспитания школьников в современных условиях
1.1. Историкологический анализ становления сущности патриотизма, его содержания и внутренней структуры

1.2. Патриотизм в системе воспитания молодежи как актуальная педагогическая проблема

1.3. Теоретическое обоснование нового понимания патриотизма и патриотического воспитания.
1.4. Педагогические основы построения целостного процесса патриотического воспитания школьников в условиях смены идеологии

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Содержание и реализация организационнопедагогических условий в процессе патриотического воспитания школьников.
2.1. Цель, задачи и организационнопедагогические условия оптимизации патриотического воспитания школьников на современном этапе
2.2. Педагогическая система патриотического воспитания и ее реализация в современной общеобразовательной школе
2.3. Патриотическое воспитание в содержании образования.
2.4. Исследование эффективности педагогической системы патриотического
воспитания
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Н. [], Узнадзе Д. Н. и др. Архангельский С. И., Берг А. И., Беспалько В. П., Сластенин В. А. и др. К их числу относятся труды и высказывания А. Невского, Петра I, М. В. Ломоносова, A. B. Суворова, М. И. Кутузова, М. А.Н. Радищева, В. Г. Белинского, П. Н. Игнатьева, М. Д. Скобелева, М. В. Фрунзе, Г. К. Жукова и многих др. A.B. Бублик JI. A. [], Волкова И. Гасанова З. Т. [], Гончарова В. Н. [], Железняка В. H., Иванова В. Н. [], Исмаилова Ш. B.А. Лихачева Б. Т. [], Лопухи А. Д. [-], Лутовинова В. И. [,], Макаренко A. C. [,], Подберезкина А. И. [], Рождественской Р. Л. [5], Сухомлинского В. А. [9], Ушинского К. Д. [8,9], Харламова И. Ф. [5] и др. Как правило, все авторы отмечают неоднозначность и противоречивость проблемы патриотического воспитания в современных условиях. Методы исследования. В соответствии с целью исследования использовались следующие методы: анализ философской, педагогической, психологической, методологической литературы по проблеме исследования; сравнение различных систем патриотического воспитания; обобщение эмпирического и теоретического материала; для получения фактического материала применялись методы наблюдения, тестирования, анкетирования, разного типа беседы, опытно-экспериментальная работа. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании организационно-педагогических условий создания обновленной системы патриотического воспитания в современной общеобразовательной школе: изменение подходов к определению понятия «патриотизм», приведение его в адекватное состояние с новыми реалиями России и мира; разработка в соответствии с новым пониманием патриотизма основных направлений патриотического воспитания; обеспечение воспитательного процесса средствами, формами и методами, которые способствуют проявлению социальной активности, уважению закона, развитию социальной и правовой ответственности, проявляющихся в заботе о благополучии своей страны, ее укреплении и защищенности в ситуации мировых процессов глобализации и интеграции; создание воспитательной среды на основе координации деятельности общеобразовательной школы и субъектов социальной среды. Практическая значимость исследования заключается в разработке обновленной системы патриотического воспитания в общеобразовательной школе и внедрении методических рекомендаций педагогическим коллективам по использованию методико-технологического инструментария для дальнейшего повышения результативности воспитательной работы. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и выводы стали основой для разработки специальной программы «Патриотическое воспитание школьников в современных условиях», реализованной в образовательных учреждениях г. Новокузнецка. Выводы, полученные в диссертации, соответствуют целям и задачам исследования и подтверждены практикой. Обновленное понятие патриотизма как мировоззрения личности, основанного на чувстве Родины в ее конкретной исторической ситуации; педагогический смысл этого понятия, вызывающий необходимость создания обновленной системы патриотического воспитания в современной общеобразовательной школе. Организационно-педагогические условия и основные направления обновления системы патриотического воспитания, в числе которых: мировоззренческая подготовка школьников; формирование установок толерантного сознания и поведения, веротерпимости и миролюбия; развитие демократической культуры; понимание процессов глобализации, интеграции и поликультурности современного мира. Организационно-педагогические формы и методы патриотического воспитания (создание детско-юношеской организации, осуществление совместной работы школы с учреждениями и институтами юридического и военного профиля, возрождение и наполнение обновленным содержанием организацию поисково-краеведческой деятельности, восстановление традиций отечественной духовной культуры, связь с культурно-образовательными организациями социума), направленные на приобщение учащихся к социокультурным ценностям, формирование опыта практической деятельности и гражданско-патриотических навыков.