Нравственно-эстетическое воспитание юношей в лицеях России XIX - начала XX вв.

• Автор: Иванова, Людмила Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с.

Оглавление
Введение.

Глава I. Становление и развитие лицейского образования в России . .

1.1 История развития лицейского образования в России

1.2 Теория и практика нравственноэстетического воспитания в России XIX начала XX вв.
Глава II. Педагогические условия осуществления нравственноэстетического воспитания юношей в лицеях России XIX начала XX вв

2.1 Педагогические кадры российских лицеев.

2.2 Содержание обучения и организация учебной деятельности в

лицеях.

2.3 Организация и характер воспитательной работы во внеучебное

Выводы
Заключение
Список использованной литературы


Проведенное исследование обогащает соответствующие разделы теории и истории педагогики конкретным материалом, раскрывающим содержание и организацию жизни в лицеях. Полученные материалы нашли применение в цикле историкопедагогических дисциплин педагогических вузов, используются при чтении лекций, на семинарских занятиях, могут стать основой для спецкурсов и спецсеминаров, адресованных студентам, а также могут быть включены в программы курсов повышения квалификации педагогических кадров. Содержание исследования может быть использовано в учебных пособиях, монографиях по истории отечественного образования. Результаты исследования могут быть учтены в организации учебно-воспитательного процесса в современных учебных учреждениях России. Достоверность и обоснованность полученных результатов проверялись путем сопоставления фактов и событий, их оценки в прошлом и настоящем времени; обеспечивались как научной методологией, так и полнотой и разнообразием использованных материалов и соответствием методов и целей исследования поставленным задачам и использованным источникам. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы проведенного исследования изложены в опубликованных работах, обсуждены на заседаниях кафедры педагогики начального обучения МПГУ в - гг. Москве в г. Становление и развитие лицеев в России в XIX веке явилось исторически закономерным ответом на новые запросы российского общества в повышении уровня общей образованности, нравственно-эстетической воспитанности и профессиональной подготовки молодых людей. На разных этапах деятельности лицеев происходила эволюция идей о целях, содержании и средствах обучения и воспитания. Специфика российских лицеев заключалась в нравственноэстетической направленности всего учебно-воспитательного процесса: содержание нравственно-эстетического воспитания юношей было связано с их будущим жизненным предназначением. Опыт лицеев был значимым для того времени, потому что было обращено внимание на воспитание молодых людей. В лицеях XIX в. Лицеи представляли собой заметное явление в сфере образования страны в XIX - начале XX вв. Их высокий статус обеспечивался привлечением к преподавательской деятельности известных ученых, писателей, общественных деятелей, придерживающихся глубоких нравственных принципов. Среди выявленных педагогических условий нравственноэстетического воспитания юношей в лицеях России XIX - начала XX вв. Благодаря тому, что учебная и внеучебная деятельности были пронизаны нравственно-эстетическими идеями, воспитание лицеистов имело положительные результаты, это обеспечило воспитанникам нравственноэстетическую подготовку к жизни. Выпускники лицеев стали видными деятелями российского государства в области политики, дипломатии, военачальниками и талантливыми творцами отечественной культуры. Работа содержит введение, две главы, заключение и список использованной литературы. Лицей (греч. Ьукеюп), местность около древних Афин, название свое получила от храма Аполлона Ликейского. Лицей славился своей рощей и был излюбленным местом для занятий гимнастическими упражнениями. Особенно известен стал Лицей со времени Аристотеля, читавшего там лекции своим ученикам. В новое время термин «лицей» употребляется как название учебных заведений. В России до г. Первые школы закрытого типа в России стали появляться в XVIII столетии: среди них были Школа математических и навигацких наук в Москве и Морская академия в Петербурге, предназначенные для воспитания сыновей дворян. Создание этих школ было вызвано необходимостью иметь для русского флота подготовленных офицеров. Таким образом Петр I пытался поднять образованность дворянского сословия, обеспечить армию, флот, органы государственного управления надежным составом грамотных руководителей и тем самым упрочить господствующее положение дворян, укрепить основы абсолютистского государства. В е годы XVIII века окончательно оформляется идея создания учебно-воспитательных заведений с собственно педагогическими целями воспитания, так как обществу нужен был просвещенный человек, который сочетал бы в себе общую образованность и профессиональную выучку.