Модернизация системы общего среднего образования в местах компактного проживания народов Севера : На примере Республики Саха (Якутия)

• Автор: Винокурова, Маргарита Егоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. НАУЧНО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В РАЙОНАХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА

1.1. Теоретическое обоснование модернизации общего среднего образования на современном этапе
1.2. Природноклиматические, социальноэкономические и культурноисторические условия жизни малочисленных народов как основа модернизации системы общего среднего образования на Крайнем Севере.
1.3. Особенности расселения малочисленных народов Республики Саха как фактор модернизации системы общего среднего образования на Севере

1.4. Состояние системы общего среднего образования на Севере Республики

Саха как объективная предпосылка ее дальнейшей модернизации.

Выводы по главе.

ГЛАВА II. ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО
СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В МЕСТАХ КОМПАКТНОГО
ПРОЖИВАНИЯ НАРОДОВ КРАЙНЕГО СЕВЕРА
2.1. Укрепление учебноматериальной базы школ и рационализация их сети в районах Крайнего Севера как составная часть модернизации системы
общего среднего образования.
2.2. Модернизация учебновоспитательной работы в школах народов Крайнего Севера основные результаты экспериментальной работы.
2.2.1. Модернизация учебной работы в общеобразовательных школах.
2.2.2. Модернизация воспитательной работы в общеобразовательных школах
.2.3.Организация трудового, политехнического и профильного обучения в
школах Крайнего Севера
Выводы по главе.
Заключение
Библиографический список литературы.
П рил ожени я.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем публикаций брошюр, статей в журналах и сборниках, в виде сообщений и выступлений на республиканских научно-практических конференциях (Хабаровск, г. Нерюнгри, г. Сунтар, г. Хону, г. Якутск, , , , , , гг. Сочи, г. Основные результаты опытноэкспериментальной работы в школах Крайнего Севера одобрены при проведении фронтальных проверок МО РС(Я). МО РС (Я) в г. МО РС (Я). Достоверность и объективность результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью исходных положений диссертации и применением различных методов исследования, адекватных его цели и задачам, личным участием диссертанта в опытно-экспериментальной работе в школах Севера; качественным анализом полученных результатов, практики работы массовых школ, передового педагогического опыта учителей; реальным повышением эффективности обучения и качества знаний учащихся. Севера. Крайнего Севера должна быть нацелена на выполнение общественно полезного, производительного труда, свободный выбор будущей профессии, развитие традиционных отраслей сельского хозяйства-оленеводства, охоты, клеточного звероводства и рыболовства. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. ГЛАВА I. В новом тысячелетии повышение образовательного уровня населения в связи с мировыми изменениями в научно-технической, политической, экономической, социальной и культурной сферах становится наиболее актуальным и необходимым. Любое реформирование государства, его экономики и других сторон жизни обязательно влечет за собой и модернизацию системы образования. Возрастает роль образования в развитии экономики. Сильная экономика - сильное государство, отсюда следует, что только образованный человек может влиять на качественную модернизацию экономики. В государственной политике нашей страны сфера образования признана одной из главных условий сохранения стабильности России в мировом сообществе. Стратегическое развитие страны опирается на модернизацию образования. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в -лстнсй школе), национальная доктрина образования, Федеральная программа развития образования на - годы, а также Федеральный Закон «Об образовании» и «Типовое положение об общеобразовательном учреждении» являются главными нормативными документами для каждой школы. Исследования ведущих ученых - школоведов (Шадрин П. И. Данилов Д. А., Борисов П. П., Неустроев Н. Д. и др. Якутии, отражали требования своего времени: ускоренное развитие производительных сил восточных районов страны вызовет большой прирост населения, возникновение новых и расширение старых территориально-производственных центров, появление новых населенных пунктов во многих районах республики. Формирование, дислокация и структура сети городских школ в Якутии непосредственно зависят от интенсивного развития промышленности, от размещения ее основных отраслей в тех или иных районах [. С учетом этого был продиктован социальный заказ в планировании сети школ. Организация системы образования в регионах нашей страны основывается на принципах всеобщего обязательного среднего обучения, единой государственной школы, доступности школы, педагогической эффективности и бесплатности обучения в школах. Кроме этого, на создание школьной сети оказывают влияние социально-политические факторы, природно-географические, социально-экономические, демографические и социально-бытовые факторы. Таковы основные принципы организации школьной сети в нашей стране. Изучая структуру школьной сети в автономных республиках, известный ученый Д. А. Данилов выделяет следующие основные факторы: социально-политические; социально-экономические; демографические; социально-бытовые; природно-географические. Из них последний фактор с учетом всех экстремальных условий требовал создания широкой сети школьных интернатов, обусловливал организацию школ без параллельных классов [. В работе ученого-педагога П. П. Борисова подчеркивается: «В условиях Якутии, где сельское население рассредоточено но многочисленным мелким населенным пунктам (по фермам, бригадам, стадам и т. С.9].