Межкультурный диалог на уроках иностранного языка как фактор развития личности учащихся

• Автор: Шихардина, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 174 с. : ил

1.3. Понятие агрессии и агрессивности.

1.4. Методы изучения агрессии и агрессивности.

Резюме

Глава 2. Проблема агрессии в психологии спорта

2.1 Влияние спортивных зрелищ на агрессивность зрителей.

2.2. Агрессия и агрессивность у спортсменов.

2.3. Классификации видов спорта по степени агрессивности

2.4. Половые особенности проявления агрессии

Резюме. Обоснование цели и задач экспериментального

исследования

Глава 3. Методическое и организационное обеспечение исследования .

3.1. Выбор методов экспериментального исследования
3.2. Организация исследования.
3.3. Оценка диагностических возможностей методики Спилбергера
3.4. Программа анализа эмпирических данных
Г лава 4. Экспериментальное исследование агрессивности
и проявлений агрессивного поведения в спорте.
4.1. Влияние вида спорта на проявления агрессии.
4.2. Уровень споргивной квалификации и проявления агрессии
4.3. Самооценка личных качеств и проявления агрессии
4.4. Особенности проявления агрессии у спортсменов мужчин
и женщин.
4.5. Взаимосвязь личностных и ситуативных проявлений агрессии
у спортсменов
4.6. Сопоставление проявлений агрессивности и агрессии
у спортсменов и неспортсменов.
Выводы
Заключение
Список литературы


Лоренца, который утверждал, что агрессивный инстинкт много значил в процессе эволюции, выживания и адаптации человека Лоренц, . Э.Фромм подчеркивает, что для Лоренца апзессия представляет собой внутреннее напряжение, которое требует разрядки и находит ее, есть ли для этого подходящий раздражитель или нет Фромм, . Так В. Холличер в рамках анализа концепции Лоренца, подчеркивает, что агрессивный инстинкт, в процессе научения побуждает человека к развитию своих способностей Холличер, . Правда, каких не указывается. Однако большинство психологов не разделяют такого фатального взгляда на поведение человека. С одной стороны не отрицается, что природа человеческой агрессии имеет эволюционные и физиологические корни. Но при этом осуждается ограниченность представлений о природе агрессии как о чемто неизменном. В последствии даже многие психоаналитики отошли от жесткой трактовки фрейдовской концепции, включая в рассмотрение не только биологическую, но и социальную составляющую агрессии. Так, А. Адлер рассматривает агрессию не как инстинкт, а как рациональную и или иррациональную тенденцию в преодолении препятствий. Позиция этого крупнейшего психоаналитика скорее занимает промежуточное положение между всеми известными теоретическими направления объяснения агрессивного поведения человека. Агрессивность рассматривается вторичным образованием, как следствие сверх компенсации чувства неполноценности элемент фрустрации при неразвитом чувстве общности фактор социального научения и агонизирующем непреодолимое чувство раздражения сознании когнитивный элемент.