Интеграционные тенденции в мировом высшем образовании

• Автор: Абракова, Людмила Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 208 с.

Оглавление
Введение.

Глава 1 Основные предпосылки интернационализации мирового

образования

1.1 Интегральные предпосылки интернационализации образования.

1.2 Внутрисистемные предпосылки интернационализации образования.

Глава 2 Анализ основных тенденций интеграции в мировом высшем

образовании

2.1 Качественные характеристики мирового образования.

2.2 Интеграционные тенденции в образовательных системах крупнейших регионов мира

2.3 Высшее образование главный генератор интеграционных импульсов

2.4 Российская высшая школа на пути к интеграции в мировое образовательное сообщество.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложение.
Введение
Структурная перестройка, происходящая в мировом образовании, вызывает в современной педагогической науке несомненный интерес, который обусловлен, прежде всего, переосмыслением роли знания в развития общества, а также глубокими изменениями, совершающимися в этой связи как в образовательных системах отдельных стран и регионов, так и в характере взаимодействия между ними.
Актуальность


Концентрация в отдельных странах промышленных комплексов, относящихся к определенным отраслям, позволяет вкладывать в них большие средства и создавать крупные предприятия в расчете на выпуск продукции как для внутреннего, так и для внешнего рынка. Международная специализация и кооперирование позволяют сосредоточить квалифицированных специалистов, высшую школу, научные центры и материальную базу в тех отраслях производства, на которых данная страна специализируется в мировом масштабе. Миграция рабочей силы. Перемещение трудовых ресурсов через национальные границы становится все более массовым, все новые и новые страны включаются в эту миграцию в качестве "импортеров" или "экспортеров". Расширение и качественное изменение международной торговли. Торговля уже не ограничивается краткосрочными сделками "товар - деньги”; она превратилась во многом в средство обслуживания национальных производственных процессов, связывая их в единый механизм. Быстрое развитие сферы услуг. Активное включение услуг в международную деятельность распространяет влияние интернационализации на те сферы общественной жизни, которые ранее почти не были вовлечены в международное партнерство. Речь идет в том числе и об образовании. Всё большее количество высших учебных заведений и специализированных учебных центров предлагают пользователям компьютера во всем мире услуги дистанционного образования. Тем самым стираются границы между образовательными пространствами отдельных государств, что позволяет говорить о формировании единого МОП. Наконец, всё более острые глобальные проблемы требуют совместных усилий мирового сообщества: это, например, охрана природы, освоение мирового океана, борьба с терроризмом и т. В этих условиях насущной задачей современных образовательных систем становится выработка совместной стратегии действий, общих приоритетов и Направлений сотрудничества для решения глобальных проблем. Все перечисленные восемь факторов являются, с одной стороны, предпосылками интеграции, ее необходимыми условиями, а с другой — следствиями этого процесса. Наконец, они могут рассматриваться и как проявления, характерные особенности интеграционного процесса. Деятельность транснациональных корпораций и последствия технологической революции усиливают действие интеграционных факторов хозяйственной и общественной жизни во всем мире. Наиболее активно интеграция разворачивается в трех регионах: в Северной Америке, Западной Европе и в странах Тихоокеанского бассейна. Немало вопросов возникает сегодня в связи с расширением влияния Всемирной торговой организации (ВТО) как в экономике, так и в большинстве сфер жизни общества, в частности — в высшем образовании. С одной стороны, усилия ВТО могут быть направлены на предоставление вузам гарантий, связанных с возможностью создания отделений в любой стране; экспорта программ; облегчения условий присуждения степеней и выдачи сертификатов, а также вложения капиталов в зарубежные учебные заведения; найма преподавателей для своих зарубежных филиалов; введения различных образовательных программ с помощью дистанционных технологий и т. С другой стороны, как могут страны или университеты сохранить свою академическую независимость в условиях, когда у них практически отсутствуют возможности контроля над импортом или экспортом высшего образования? Как можно при этом обеспечить условия аккредитации или качественный контроль? Можно ли вообще провести разграничения между некоммерческим высшим образованием - "золотым стандартом", существовавшим на протяжении столетий, - и новым агрессивным сектором, работающим ради прибыли? Вытеснят ли состоятельные, сориентированные на прибыль транснациональные университеты другие вузы? Ф.Альтбах [2] утверждает, что, если университеты попадут в сферу юрисдикции ВТО, автономия будет скомпрометирована, а продвинутое образование и исследовательская работа окажутся подчиненными международным соглашениям и бюрократическим предписаниям, и с этим мнением нам трудно не согласиться. Интернационализация хозяйственной жизни стала возможной в значительной мере благодаря техническому прогрессу в сфере телекоммуникаций. Стремительно растет объем информационного обмена между странами и регионами.