Инновационные идеи в дидактических трудах И. Я. Лернера

• Автор: Меретукова, Аида Рамазановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 207 с. : ил

Оглавление
Введение

Глава 1. Человек. Ученый. Педагог

1.1 Основные этапы жизни и научнопедагогической

деятельности И.Я.Лернера.

1.2 Современные ученыепедагоги о И.Я.Лернере.

Глава 2. Инновационные дидактические идеи И.Я Лернера

2.1 Сущность и генезис понятий инновация, педагогическая

инновация, педагогическая инновационная идея

2.2 Процесс обучения и его закономерности.

2.3 Культурологическая концепция содержания образования .

2.4 Методы обучения и их классификация. Общедидактические
и частнопредметные методы обучения.
2.5 Познавательные задачи и их типология
2.6 Проблемное обучение.
2.7 Учебновоспитательный процесс как система.
2.8 Дидактические принципы построения учебника. Роль учебных текстов и системы заданий учебника в учебнопознавательной, творческой деятельности учащихся
2.9 Философские аспекты дидактики.
Заключение
Литература


В году авторскому коллективу монографии «Теоретические основы процесса обучения в советской школе» Президиум АПН СССР присудил первую премию им. К.Д. Ушинского. Философский подход ко всем проблемам образования и обучения - это отличительная черта исследовательской деятельности И. Я.Лернера как дидакта. И не случайно в г. С г. И.Я. Лернер работал в одном и том же НИИ, название которого менялось несколько раз В тексте оно изменяется в соответствии с хронологией. Нынешнее название этого НИИ - Институт теории образования и педагогики РАО. Исаак Яковлевич Лернер прожил лет (умер в марте г. Из них почти пятьдесят лет - плодотворной научной деятельности. Его наследие - это более 0 опубликованных работ. Остался в рукописи историко-философский педагогический труд - «История дидактики». Работы ученого переведены в Германии, Болгарии, Польше, они известны и в других странах Европы и Америки. Его научная школа насчитывает около кандидатов наук, многие из которых стали докторами. У И. Я.Лернера есть сын, дочь и трое внуков. Дети пошли по стопам отца - оба учителя, кандидаты педагогических наук. И.Я. Лернер явился зачинателем ряда новых направлений в области дидактики. Осуществленный им культурологический подход к составу содержания образования - это новый взгляд на многие проблемы теории и практики обучения, учебного предмета, соотношения обучения и развития, структуры учебника, критериев отбора содержания образования в программах и учебниках. И.Я. Лернер первый в отечественной педагогике провел системноструктурное исследование проблем содержания образования, методов обучения, теории урока, цель которого - поиск эффективных путей формирования интеллектуального и нравственно-духовного потенциала молодого поколения, эмоционально-ценностного отношения обучаемых к миру и для этого обеспечение единства обучения и воспитания. Единству содержательной, процессуальной и методической сторон обучения посвящена получившая широкое применение его концепция познавательных задач как условия обучения творческому применению знаний. Круг научных интересов И. Я.Лернера очень широк и все разрабатываемые проблемы дидактики ученый рассматривал под методологическим углом зрения, в контексте, осуществляя их диалектическую взаимосвязь. Ученый внес новаторский вклад во все проблемы дидактики, которые находились в поле его научных исследований. СОВРЕМЕННЫЕ УЧЕНЫЕ-ПЕДАГОГИ О И. Воспоминания отечественных ученых-педагогов об Исааке Яковлевиче дают совокупный портрет человека не только влюбленного в науку и преданного ей, но и человека чести, высокой гражданственности, толерантности и порядочности, Человека с большой буквы. Член-корреспондент РАО доктор педагогических наук Равкин З. И. вспоминает, что общение с Исааком Яковлевичем было для него роскошью. Встречи с И. Я.Лернером всегда обогащали духовно, заинтересовывали ученого новыми идеями и мыслями. От Исаака Яковлевича исходила сердечная теплота, которая ощущалась при встрече с ним. Как человек, - пишет З. И.Равкин, он импонировал мне своей душевной открытостью и искренностью, вместе с тем известной сдержанностью в проявлении своих чувств; как ученый - своей глубокой преданностью и влюбленностью в педагогическую науку, в те ее отрасли, которым он посвятил много лет творческой жизни» [1, с. З.И. Равкин отмечает две отличительные черты исследовательской деятельности Исаака Яковлевича как дидакта: философский подход к проблемам образования и обучения и стремление исследовать проблемы с позиций научного историзма. Выступления ученого всегда отличались своей нетрадиционностью, проблемным философским подходом к историко-дидактическим вопросам, чем вызывали большой интерес у специалистов в области истории педагогики. И.Я. Лернер был генератором многих идей, разрабатываемых лабораторией. Он охотно участвовал в обсуждении работ сотрудников, предлагал наиболее точные названия темы, главы, статьи, чем, по мнению коллег, очень им помогал, так как задавались направление и логика дальнейшего изложения материала [1, с. Ученые отмечают, что И. Я.Лернер до последних дней оставался устремленным к творчеству. Так, за год до смерти, в г.