Гуманизация дополнительного образования взрослых

• Автор: Хозов, Валерий Федорович
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 165 с.

1.1. Современные тенденции развития образования взрослых в России .

1.2. Феномен дополнительного образования взрослых в контексте

непрерывного образования.

1.3. Педагогические особенности процесса дополнительного образования

взрослых

ф Выводы по главе.

Глава 2. Развитие гуманисгического потенциала дополнительного образования взрослых

2.1. Становление личностнопрофессиональной позиции преподавателя

как андрагога

2.2. Личностноориентирозанные формы организации учебного процесса

в дополнительном образовании взрослых

2.3. Создание учебнопрофессиопалыюй общности обучающихся взрослых
в процессе дополнительного образования.
Выводы по главе 2 4
Заключение.
Литература


Здесь педагоги, проявляя истинный, а не декларативный гуманизм, помогают подросткам завершить программу базовой основной школы и одновременно дают им первичную подготовку по массовым профессиям, используя связи с близлежащими производственными предприятиями и местной сферой обслуживания. Особенно негативными на рубеже хх гг. Предприятия, оказавшись в условиях экономического кризиса, стали резко сокращать издержки, в первую очередь, на социальную сферу и на образование. Стабильная система образования взрослых, включавшая
подготовку и переподготовку рабочих и повышение квалификации специалистов и руководителей всех категорий, фактически оказалась разрушена. Если еще в начале г. Практически исчезла подготовка и переподготовка новых рабочих. В условиях растущей безработицы администрации предприятий сосредоточились на приеме на работу подготовленных профессионалов. Уменьшились в несколько раз объемы повышения квалификации специалистов, подготовки рабочих по дополнительной профессии. Прекратила свое существование широко развитая в прошлом экономическая учеба рабочих и служащих. Сокращение объемов профессионального образования на производстве в какойто степени компенсировалось становлением новой формы образования взрослых профессиональной переподготовкой безработных, субсидируемой государством. Впервые комитеты по труду и занятости населения были организованы в году. На этапе гг система обучения незанятого населения состояла из курсов, школ, открытых специально для переобучения безработных при государственных учебных заведениях вузах, институтах повышения квалификации, техникумах, учебных центрах или при негосударственных учебных заведениях.