Высшее образование российской молодежи в условиях эмиграции "первой волны" : 20-30-е гг. XX в.

• Автор: Макеева, Надежда Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 226 с.

Содержание
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ЭМИГРАЦИИ
1.1. Политикоэкономические, социокультурные и педагогические условия организации высшего образования молодежи в эмиграции.,
1.2. Российское студенчество в эмиграции положение и социальный статус, студенческое движение.

1.3. Профессорскопреподавательский корпус Российского Зарубежья

общая характеристика .

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2.0РГАНИЗАЦИОННЫЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУССКИХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В
ЭМИГРАЦИИ.

2.1. Русские вузы в эмиграции статус, учреждение, финансирование, управление .

2.2. Русские вузы в эмиграции направления и этапы развития, особенности внутренней жизни
2.3. Разработка проблем педагогики и методики высшего образования
в Российском Зарубежье
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Однако рассмотрение этого этапа выходит за рамки нашего исследования. Названные выше этапы в различных странах характеризовались разной степенью интенсивности развития высшего образования для эмигрантской молодежи и остроты возникавших проблем, однако основные тенденции каждого этапа были характерны, как для стран Европы, так и Азии. В данной главе рассматриваются ведущие факторы и предпосылки организации высшего образования российской молодежи и становления и функционирования русской высшей школы в условиях эмиграции. UNRRA - United Nation Relier and Rehabilitation Administration. Созданная при ООН в послевоенные годы в американской зоне Администрация по реабилитации и устройству так называемых «перемещенных лиц», т. Германию, и военнопленных. В рамках ОНИ было зарегистрировано 9,5 млн. ПОЛИТИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ, СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ЭМИГРАЦИИ. Создание возможностей для продолжения высшего образования молодежи и российскому студенчеству в условиях эмиграции и возникновение, становление и функционирование русской высшей школы в Российском Зарубежье были обусловлены целым рядом объективных и субъективных факторов, проявивших себя . XX в. Наибольшее значение в этом процессе имели, прежде всего, политические, экономические, демографические, социокультурные и социально-педагогические факторы, которые рассматриваются в данном параграфе. Определяющими в решении вопросов о положении студенчества и молодежи, ее допуске к обучению в местных вузах и создании русских высших учебных заведений были, безусловно, политические условия и экономические возможности жизнедеятельности российской эмиграции, которые регулировались эмиграционной политикой европейских стран, принимавших основной поток эмиграции. Именно она определяла отношение правительств Европы к российской эмиграции в разных странах. Эти вопросы достаточно хорошо изучены отечественными и зарубежными историками [1; 4; 1; 3; 4; 5; 3а]. По многочисленным источникам -х гг. С.]. Б.С. Пушкаревым на Парламентских слушаниях Совета Федерации «Русская диаспора - полноправный субъект российской политики» () приводится цифра - 0 тыс. С.5]. Современные исследования свидетельствуют, что большинство стран Европы, негативно восприняв октябрьский переворот и последующие события в России, открыли свои границы для хлынувших потоков российской эмиграции, однако образовательная политика в отношении беженцев целом и молодых поколений эмиграции в частности в разных странах была продиктована не только этим. Принимавшиеся правительствами решения отражали национально-государственные и, прежде всего, социальные и экономические интересы этих стран. Наиболее дружественно встретили изгнанников такие славянские страны как Югославия, Болгария, Чехословакия. Этому способствовали позитивное отношение властей к России, близость религиозных конфессий, общность славянских корней, молодость государств. В то же время особое значение имела потребность в высококвалифицированных кадрах, высокий авторитет русской культуры и науки. Материальный ущерб и людские потери, понесенные ими во время первой мировой войны, создали острую потребность в квалифицированных специалистах, которую они решили восполнить за счет людских ресурсов эмиграции. В Югославии в г. Александра была образована Государственная комиссия по делам русских беженцев (так наз. Державная комиссия»). Она приняла около 0 российских беженцев. Характерен уровень их образованности: % взрослого населения имели высшее и ,5% среднее образование (), что отражало и их квалификацию [6. С.]. Говоря об этом историк Г. Н.Пио-Ульский отмечал, что Югославия "нуждалась в интеллигентных работниках высокой культуры и она их нашла в лице русских специалистов, принесших в страну свой опыт, свои знания и любовь к труду"[7]. А профессор-правовед А. В.Маклецов констатировал, что «эмиграционная волна вынесла из России наиболее образованные слои» [1. С.8]. Болгария также выразила желание принять российских беженцев. В г.