Воспитание духовности старшеклассников в условиях современной гимназии

• Автор: Сергеев, Александр Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 166 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. ФИЛОСОФСКИЕ И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНОСТИ в ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Содержание и структура понятия духовность в философских и психологопедагогических исследованиях.

1.2. Критерии оценки и показатели духовности личности

1.3. Воспитание духовности в традициях

отечественной школы.

1.4. Гимназия как учебное заведение

гуманитарной направленности

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНОСТИ

СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СИСТЕМЕ ГИМНАЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Организация процесса духовного воспитания в гимназии на основе освоения отечественного историкокультурного
наследия .
2. Особенности духовных ориентаций гимназистов
старших классов.
2.3. Содержание, формы и методы воспитания
духовности старшеклассников
2.4. Условия эффективности и результативность воспитания духовности старшеклассников в современной гимназии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В этом же документе при изложении основных принципов организации воспитания утверждается: "В Соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей" / Там же, с. Значение, которое придается воспитанию духовности детей и молодежи на современном этапе развития общества, обусловлено необходимостью преодоления резко выраженного крена в сторону формирования материально-экономических ценностей, востребованных в ходе осуществления рыночных реформ. Многочисленные исследования показывают, что существование перекоса в идеологии государства в ту или иную сторону снижает стабильность государственного развития и приводит к определённой деградации личности как выразителя общественных отношений /0; 1/. В докладе Комиссии ЮНЕСКО по образованию для XXI века, опубликованном в % году, были определены 4 перспективные цели образования. Расшифровывается последняя цель как обеспечение возможности каждому выработать независимость и собственное суждение, а также связанную с этим личную ответственность для достижения общих, целей /0/. Вместе с тем, учиться быть имеет и более широкое содержание. Распространение среди школьников в последние годы таких явлений как наркомания, пьянство, стремление к обогащению всеми способами, приводит к резкому сужению ценностного мира, деградации личности молодых людей. Не снижается количество самоубийств у молодых людей и юношества. Поиск путей решения этих проблем приобретает смысл сохранения нации. И одним из таких путей является расширение ценностного сознания школьников, формирование их духовных ориентаций, воспитание духовности личности. Понятие духовность является одним из ключевых в истории человеческой культуры и в силу этого весьма обширным по своему содержанию. В современной сети Интернет только в одной из русскоязычных поисковых программ в ноябре г. Оно рассматривается в многочисленных дискуссиях, государственных законах, исследовательских и обучающих программах. В то же время это понятие до сих пор является дискуссионным как по содержанию, так и по обьбму и структуре его составляющих. Тем не менее, задачи воспитания духовности, формирования духовной личности, еб духовных и нравственных ориентаций заявляются как важнейшие в современной теории и практике воспитания /1; 9; ; ; ; ; ; ; 7;2; 4; 7; 1; 1; 0; 3; 9; 5; 6; 0 и др. Поэтому основная задача данного раздела состоит в том, чтобы на основе анализа философской, психологической и педагогической литературы выявить сущностные признаки данного понятия, его содержание и структуру. Что понимается под духовностью в философских и психологопедагогических исследованиях? Понятия духовность нет ни в «Российской педагогической энциклопедии», ни в «Философской энциклопедии», ни в «Новом энциклопедическом словаре». Обходились без него «Полная популярная Библейская энциклопедия» и «Полный православный богословский энциклопедический словарь». В справочной литературе термин духовность начинает широко встречаться только с конца -х годов, однако содержание его ещё не имеет более или менее однозначного определения. Педагогический словарь // рассматривает духовность в трёх значениях: «1) высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, когда основными ориентирами её жизнедеятельности становятся непреходящие человеческие ценности; 2) ориентированность личности на действия во благо окружающих, поиск ею нравственных абсолютов; 3) с христианской точки зрения -сопряжённость человека в своих высших стремлениях с Богом. Определение, данное в словаре, подтверждает сделанный на основе анализа литературы вывод о существовании двух основных подходов к пониманию духовности - религиозного и светского. В исследованиях они могут быть и взаимосвязанными, даже взаимопроникающими, но они не являются тождественными. В религиозной литературе абсолютным духовным является Бог, а светское понимание духовности возвеличивает, как правило, самого человека, его разум, нравственность, интеллект, творчество и т.