Взаимодействие федеральной и региональных программ развития образования на современном этапе

• Автор: Попов, Михаил Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. Историография проблемы

1.1. Программы обеспечения развития образования в истории России XX века

1.2. Анализ современных региональных программ развития образования..

1.3. Взаимодействие федеральной и региональных программ в условиях государственнообщественного управления образованием

Выводы по первой главе .

ГЛАВА 2. Организационнопедагогические условия совершенствования системы взаимодействия федеральной и

региональной программ развития образования

2.1. Основные принципы и механизмы успешного взаимодействия федеральной и региональных программ развития
образования
2.2. Примерная модель эффективного взаимодействия федеральной и региональных программ развития образования в
современных условиях.
. Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


РФ; составной частью региональных программ развития образования является решение вопросов о межбюджетных отношениях в их финансировании и др. Выявлено, что решение региональных задач образования путем формализации их через программы позволяет сконцентрировать ресурсы, разработать наиболее оптимальный путь для достижения результата в намеченные сроки; повысить уровень личной ответственности каждого из членов коллектива, участвующих в её реализации, за получение результата; наиболее гибко реагировать на изменение ситуации на рынке и использовать управление программой как инструмент оперативного реагирования на запросы рынка и сферы образования. В то же время в современной педагогической науке пока не воссоздана целостная картина взаимодействия центрального и периферийного векторов управления. Обобщая, можно сказать, что более ранний по времени процесс регионализации образования получил более значительное раскрытие и научное обоснование, чем происходящий ныне процесс федерализации образования в России. В то же время происходящий процесс федерализации характеризуется рядом противоречий, требующих научного анализа и осмысления. В анализе законодательной базы и накопленного опыта, серьёзном теоретическом обосновании нуждаются самые различные аспекты становления и развития региональных систем управления образованием и, в первую очередь -проблема успешного взаимодействия федеральной и региональных программ развития образования. Цель •• исследования - разработка научных основ управления взаимодействием программами развития образования различных уровней. Объект исследования программы развития образования федерального и регионального уровней как объект разработки, реализации и управления. Предмет исследования - организационно-педагогические условия, принципы и механизмы управления взаимодействием федеральной и региональных программ развития образования. XX в. РФ. Методы, итоги и база исследования. РФ (Амурская обл. Республика Мордовия, Москва, Московская обл. Омская обл. Тамбовская обл. Республика Чувашия, Ярославская обл. Опытно-экспериментальной базой исследования являлись образовательные системы указанных выше субъектов РФ, в работе с которыми диссертант выполнял функции координатора Министерства образования России. Этапы исследования. РФ, выявлялись противоречия. Параллельно осуществлялось изучение литературных источников. В завершение этапа были определены тема, объект и предмет исследования. Были уточнены цель, задачи и гипотеза исследования, а также его категориально-понятийный аппарат, что позволило сформулировать основные концептуальные положения исследования, наметить основные принципы и механизмы взаимодействия региональных и федеральной программ развития образования. На основании апробации спроектированной модели взаимодействия региональных и федеральной программ развития образования сформулированы условия ее эффективного функционирования. Осуществлены систематизация и обобщение результатов исследования, сформулированы выводы и рекомендации исследования. Подготовлены к защите тексты диссертации и автореферата. XX в. XX в. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что разработанные диссертантом принципы и механизмы, а также разработанная и научно обоснованная модель эффективного взаимодействия федеральной и региональных программ развития образования вносят существенные изменения в общепринятую теорию управления образованием и могут быть использованы в исследованиях, направленных на повышение эффективности управления российским образованием в условиях его модернизации. Разработанный и обоснованный в исследовании подход к согласованию федеральной и региональных программ развития образования позволяет определить пути и средства федерализации образования в РФ, преодолеть ряд факторов, сдерживающих процесс федерализации. Результаты исследования и разработки, выполненные диссертантом, могут быть использованы руководителями региональных органов управления образованием, разработчиками целевых программ развития образования, нормативно-правовых и программно-методических документов.