Педагогическая деятельность и педагогические взгляды адыгского просветителя Ч.Т. Пшунелова : 1887-1943

• Автор: Ферхатова, Зарема Кимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 206 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1 ЖИЗНЬ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ, публицистическая и общественнопросветительская ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Ч.Т. ПШУНЕЛОВА.
1.1. Ретроспективный экскурс в образовательную политику дореволюционной России на Северном Кавказе. Просвещение в Адыгее.
1.2. Ранние годы жизни Ч.Т. Пшунелова. Просветительская, педагогическая и общественнопублицистическая деятельность педагога
1.3. Организаторская и административнопедагогическая деятельность Ч.Т. Пшунелова. Подготовка учительских кадров .

Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ И ИДЕИ Ч.Т. ПШУНЕЛОВА

2.1. Научный анализ печатного наследия педагога в контексте осмысления его педагогических взглядов и идей
2.2. Разработка учебной литературы для национальной адыгейской школы, основанной на дидактических взглядах и идеях

Ч.Т. Пшунелова

2.3. Ч.Т. Пшунелов как методист. Научнометодические разработки и взгляды педагога

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В силу этих обстоятельств, в первое десятилетие советской власти почти единственным слоем населения области, обладавшим сколько-нибудь систематическим образованием, оказалось национальное духовенство. И с этим фактом новые власти не могли не считаться, приступая к строительству национальной школы, ликвидации неграмотности и т. Священнослужители привлекались к работе по созданию национальных учебных пособий, проводились и другие совместные мероприятия. Так, в ауле Адамий в году состоялся съезд религиозных деятелей Адыгеи, призванный в числе прочего, обсудить некоторые возможные пути совместной работы и сотрудничества с официальными властями. Происходило это однако в тот период, когда в стране усиливалась антирелигиозная кампания. В годы репрессий особенно пострадала интеллигенция нашей области (сегодня Республика Адыгея). С. Багов - второй секретарь Адыгейского областного комитета ВКП(б); И. Барон, окончивший в году Институт востоковедения в Москве, владеющий несколькими языками (английским, арабским, турецким), один из первых организаторов Адыгейского научно-исследовательского института и первый его директор; М. Мезужок - ответственный секретарь Адыгейского облисполкома в Майкопе. Один из ярких представителей адыгейской интеллигенции, ставший невинной жертвой, - Барон Исмаил Хасанович. Родился он в году в ауле Псейтук Тахтамукайского района. С года член ВКП(б), исключен из партии в году в связи с арестом. С марта года до репрессии Барон возглавлял областной отдел народного образования и параллельно руководил Адыгейским научно-исследовательским институтом. Человек высокой культуры, образованности, интеллигентности, живший заботами и проблемами своего народа, не жалевший ни сил, ни здоровья, ни знаний, ни опыта в борьбе за благо народа, преданно служивший своей Адыгее, честный и принципиальный представитель советской интеллигенции, оказался жертвой террора. И.Х. Барон был арестован органами НКВД. Материалы были сфабрикованы о нем как о члене контрреволюционной буржуазнонационалистической организации, якобы действовавшей в Адыгейской автономной области. На предварительном следствии он не признал себя виновным. В тюремных застенках Краснодара Исмаил Хасанович заболел и января года умер в больнице от воспаления легких. Жернова репрессий не оставили в стороне никого из передовой части педагогической интеллигенции Адыгеи. Адыгоблоно и АНИИ М. Н. Хуажсв; первый директор Адыгейской опытно-показательной школы 1 и 2 ступени ( г. Адыгейским педагогическим техникумом в г. Краснодаре ( г. Чишмай Пшунелов; преподаватель математики той же областной опытно-показательной школы и педтехникума Нох Цей; преподаватель математики в Кошехабльской школе Махмуд Хаджимуков. Так или иначе пострадали десятки руководителей народного образования, сотни рядовых учителей области. Уничтожена вся духовно-арабистская педагогическая интеллигенция. Так просвещение было оставлено без просвещенцев, без педагогической интеллигенции. Местной науке, относительно недавно обратившейся к научной разработке проблемы, еще предстоит определить и оценить масштабы репрессивной кампании против национальной интеллигенции в Адыгее, однако уже сейчас можно с полной уверенностью утверждать, что наибольшие потери понесла именно педагогическая общественность. Уничтожение лучшей, прогрессивной части интеллигенции нашей области и страны в целом, явилось одним из трагических итогов репрессивных процессов -хх годов. Эту горькую правду мы должны знать. Уроки истории должны быть рассекречены полностью. Они заслуживают правдивого, объективного научного анализа и оценки, чтобы воспитывать подрастающее поколение на истинно правдивой истории. Повторяем, здесь многое зависит от общей культуры, общей методологии, общего целеполагания на всех уровнях - от рядового гражданина страны, управленческой элиты до общества в целом. Сказанное имеет особо острое отношение к проблемам просвещения, образования, ибо именно здесь — начало формирования основ общей и профессиональной культуры, философской методологии, национально-этнического и гражданского менталитета.