Формирование общеучебных умений учащихся как основа преемственности обучения в начальной и средней общеобразовательной школе

• Автор: Гильмутдинова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 199 с. : ил.

1.1. Проблема формирования общеучебных умений у младших школьников в

теории и практике школьного образования.

1.2. Преемственность формирования общеучебных умений учащихся начальной и средней общеобразовательной школы.
Глава 2. Дидактические условия формирования общеучебных умений у младших школьников как основа реализации преемственности обучения в начальной и средней школе
2.1. Содержание, формы и методы формирования общеучебных умений у младших школьников в школьной образовательной среде

2.2. Опытноэкспериментальная работа по проверке

дидактических условий формирования общеучебных умений учащихся в процессе преемственности обучения в начальной и средней общеобразовательной школе
Заключение

Библиографический список использованной литературы

Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Исходя из этого, преподавание в начальных классах было направлено на формирование у младших школьников эмпирических понятий или знаний. Но эмпирические и теоретические знания отличаются друг от друга. Приведм краткий перечень их отличий. Эмпирические знания вырабатываются при сравнении предметов и представлении о них, что позволяет выделить в них одинаковые общие свойства. Теоретические знания возникают путм анализа роли и функции некоторого особенного отношения внутри целостной системы, которое вместе с тем служит генетически исходной основой всех е проявлений. Сравнение выделяет формально общее свойство некоторой совокупности предметов, знание которого позволяет относить отдельные предметы к определнному их классу, независимо от того, связаны ли эти предметы между собой или нет. Анализ открывает генетически исходное отношение целостной системы как с всеобщее обоснование или сущность. Эмпирические знания, в основе которых лежит наблюдение, отражают внешние свойства предметов и опираются на наглядные представления. Теоретические знания, возникающие на основе мысленного преобразования предметов, отражают их внутренние отношения и связи и тем самым выходят за пределы чувственных представлений. Формально общее свойство выделяется как рядоположенное с особенными и единичными свойствами предметов. В теоретических знаниях фиксируется связь реально существующего всеобщего отношения целостной системы с с различными проявлениями, связь всеобщего с единичным. Конкретизация эмпирических знаний состоит в подборе иллюстраций, примеров, входящих в соответствующий класс предметов.