Цели и ценности нравственного воспитания студентов в Императорском Казанском университете

• Автор: Штретер, Юлия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 255 с.

1.1 Приоритетные подходы исследования нравственного воспитания в Императорских российских университетах IX
1.2 Базовые понятия исследования нравственное воспитание, цели нравственного воспитания, нравственные ценности, ценностные ориентации, условия нравственного воспитания, нравственная культура, мораль, этикет, духовность, духовное и свегское воспитание
1.3 Социальнополитическая обстановка и особенности университетской политики Российского государства в XIX веке

Выводы по главе 1

ГЛАВА И

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ИМПЕРАТОРСКОМ КАЗАНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

2.1 Педагогические условия, формы, методы и средства нравственного воспитания

студентов Императорского Казанского университета

в период действия устава года

в период действия Устава года

в период действия Устава года

в период действия Устава года
2.2 Теоретический анализ содержания, целей, ценностей и идеала нравственного воспитания студентов Императорского Казанского университета
3.2 Творческий перенос традиций, традиционных целей и ценностей нравственного воспитания студентов Императорского Казанского университета в современные условия
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Научная необходимость этой категории возникает тогда, когда встает вопрос о личности и окружающей ее материальной и духовной сфере, а шире о соотношении деятельности субъекта будь то личность, группа, класс, нация в тех объективных условиях, в ко торых он действует. В отечественной науке обшая теория ценностей стала объектом исследования сравнительно поздно, если не учитывать религиозную аксиологию, развиваемую русскими религиозными писателями и философами. Анализу наиболее популярных и авторитетных ценностных систем посвящена статья Н. Д. Никандрова. В ней автор анализирует следующие системы ценностей ценности современного общества А. Инкелес, А. Смит общечеловеческие ценности христианские ценности ценности базового содержания общего образования Журавлев И. К., Лернер И . Я. и др. П.Уайт образовательные ценности, предложенные группой английских исследователей т. Наиболее продуктивным для нашего исследования является система ценностей, основанная на описании общечеловеческих добродетелей Г1. Игумнов. Ценностный подход как общенаучный метод познания социальных явлений и процессов зарождается в России в конце XIX века. И уже в то время наметилось своеобразие в понимании категории ценности российскими мыслителями. Целый ряд работ Бердяева, И. А. Ильина, Ф. М. Достоевского, В. В. Зсньковского, Б. В. Вышеславцева, И. В.В. Розанова, Соловьева, Л. Н. Толстого, С. Л.Франка, профессоров нравственного богословия дореволюционного периода М. И. Олесницкого, М. М. Тареева, современных священников Б. В. Ничипорова, И. Н. Экономцева, Евгения Шестуна и других, при всем многообразии и самобытности каждой из них своим содержанием образует традицию философского осмысления религиозной этики. Русский философ В. С. Соловьев г.