Организация патриотического воспитания студентов в среднем специальном учебном заведении

• Автор: Кочевцева, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 202 с. : ил.

ГЛАВА I. Научно-теоретические основы патриотического воспитания студентов среднего специального учебного заведения

1.1. Становление, развитие и сущность патриотического

воспитания подрастающего поколения в России

1.2. Содержание и современные подходы к исследованию патриотизма как педагогического явления
1.3. Концепция и теоретическая модель организации патриотического воспитания студентов среднего специального учебного заведения

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Основные направления организации патриотического воспитания студентов среднего специального учебного заведения (на основе опытно-экспериментальной работы)
2.1. Характеристика патриотического воспитания студентов среднего специального учебного заведения на этапе констатирующего эксперимента
2.2. Организация и результаты деятельности педагогов по патриотическому воспитанию студентов на этапе

формирующего эксперимента

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования. Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, которому суждено построить новую Россию, стоит сегодня особенно остро. Стержнем всего российского воспитания всегда являлся патриотизм. Однако в 90-х годах XX века произошла смена парадигмы коммунистического воспитания на вариативные воспитательные системы, разрушение ценностных структур, получившее название аксиологического кризиса, который стал ещё одним в длинном списке прочих «кризисов». Стала заметной утрата нашим обществом традиционно сильного российского патриотического сознания. Объективные и субъективные факторы способствовали обострению национального вопроса. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. Деятельность, направленная на развитие патриотизма у молодёжи, подверглась деструктивной критике. Это в значительной мере способствовало дискредитации не только существовавшей практики патриотического воспитания, всего огромного опыта его организации и проведения, но и самой идеи формирования личности как гражданина-патриота.
В названный период уменьшилось внимание государства к воспитанию, что привело к ослаблению работы образовательных учреждений в этом направлении. В полной мере это относится к профессиональному образованию и воспитанию. Складывающаяся социально-экономическая ситуация в современной России, ориентация профессионального образования на интеграцию в европейское образовательное пространство определяют необходимость переосмысления теоретических подходов и практических решений, связанных с развитием личности и профессиональной культуры специалиста среднего звена, его самореализации как гражданина и патриота. Как показывает опыт, инновационный процесс внедрения педагогических технологий патриотического воспитания, основанных на личностноориентированном образовании с использованием пространства социального партнёрства, - залог повышения эффективности среднего профессионального образования (далее - СПО).
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года предусматривает опережающее развитие СПО, которое должно осуществляться в контексте национальной доктрины образования, определяющей одну из его ключевых целей и задач: «воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов» [110; с.14].
Патриотизм относится к числу идеалов, утрата которых делает общество нежизнеспособным. Он тесно связан с концепцией национальной безопасности.
В этой ситуации актуально прозвучали слова Президента РФ о том, что «утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения» [224; с. 12].
В условиях многонациональной и поликонфессиональной России осознание такой опасности на государственном и на региональных уровнях имеет особую значимость. Об этом свидетельствуют государственные программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг.», «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005гг.)», областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан на 2002-2005 годы» и городская -«Патриотическое и гражданское воспитание населения г.Рязани на 2002-2005 годы».
В последней четверти XIX - начале XX вв. в России не было, пожалуй, ни одного сколько-нибудь известного мыслителя, не затронувшего тему патриотизма. Представители прогрессивной отечественной мысли - философы
Н.А.Бердяев, Н.Я.Данилевский, И.А.Ильин, В.В.Розанов, В.С.Соловьёв,
воспитание положительного отношения к труду как важнейшей ценности в жизни [152; с.25].
В содержании патриотического воспитания исследователь выделяет такие компоненты, как культурно-исторический, военно-исторический, духовнонравственный, идеологический, правовой, военно-технический, физический, и рассматривается оно как продолжительный по времени процесс, включающий ряд этапов [150; с.47-51].
Учитывая имеющиеся в литературе определения патриотического воспитания, изучив современные подходы к пониманию патриотизма, мы считаем возможным уточнить формулировку патриотического воспитания и организации патриотического воспитания в среднем профессиональном образовании.
Патриотическое воспитание студентов — формирование у них патриотических чувств, патриотического сознания и поведения, гражданской и патриотической позиции личности, общественно значимой мотивации патриотической деятельности с учётом особенностей возраста ранней юности как периода осознанного самоопределения и профессиональной самореализации. Организация патриотического воспитания в ссузе — это целенаправленный процесс взаимодействия студентов, педагогов и социальных партнёров образовательного учреждения СПО по формированию патриотизма, который проявляется в готовности реализовать себя в избранной профессиональной деятельности и социально значимых поступках, следуя традициям служения Отечеству.
Ведущее место в процессе становления патриотического сознания и системы ценностей студентов занимает содержание образования, которое имеет исторический характер, поскольку определяется его целями и задачами на том или ином этапе развития общества.
В традиционной педагогике, ориентированной на реализацию преимущественно учебных функций, содержание образования определяется как