Педагогические условия развития творческой активности учащихся в системе дополнительного образования

• Автор: Карманчиков, Александр Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава 1 Развитие творческой активности учащихся как педагогическая проблема

1.1. Содержание понятия творческой активности

1.2. Характеристика педагогических условий развития творческой активности учащихся

1.3. Педагогические возможности индивидуального подхода как средства выявления типа мышления учащихся и развития творческой активности
1.4. Возможности методов технического творчества в формировании и развитии творческой активности учащихся.
Глава 2 Развитие творческой активности учащихся в системе дополнительного образования

2.1. Структура взаимодействия учащихся в процессе поиска решения проблем.

2.2. Дополнительное образование как среда становления и развития творческой активности учащихся.
2.3. Индивидуальный подход в формировании и развитии творческой активности учащихся в системе дополнительного образования.
2.4. Результаты эксперимента по развитию творческой активности
Заключение.
Библиография


Матюшкин, рассмотрели различные аспекты развития творческого мышления и технического творческого мышления, диагностики и развития способностей к творчеству, психологическую структуру, динамику и развитие творческой деятельности. Дж. Брунер, Д. Б.Богоявленская, Ф. Кликс, X. Клейн, Г. М.Лисовская, Г. Нойнер, Х. Г.Мельхорн исследовали соотношение рационального и интуитивного мышления в ходе обучения и развития творческой деятельности. А.Анастази, В. И.Андреев, Э. Боно, Г. Вицлак, Дж. Гилфорд, Г. Е.Журавлев, Е. Торранс анализировали принципиальные возможности обучения творчеству и разрабатывали системы тестов для изучения продуктивного мышления и творческих способностей. Организация исследования. Опытно-экспериментальной базой исследования явилась станция юных техников «Механик» Первомайского района г. Ижевска и школы района, где проводились занятия в кружках технического творчества. Этапы исследования. Исследование выполнялось в - гг. Первый этап (- гг. Определены направление и проблемы исследования, проанализирована научно-исследовательская литература и передовой педагогический опыт. Осуществлена разработка понятийного аппарата исследования. Проведен пробный констатирующий эксперимент. Второй этап (- гг. Осуществлен констатирующий и формирующий эксперимент. Выявлены и систематизированы педагогические условия формирования и развития творческой активности учащихся в системе дополнительного образования. Разработана структура взаимодействия педагога и учащегося в системе дополнительного образования. Определена структура взаимодействия учащихся в процессе поиска решения проблем. Выявлены типы мышления учащихся, оптимальное индивидуальное соответствие методов технического творчества особенностям стиля мышления личности учащихся. Отработаны формы и методы педагогического эксперимента. Третий этап (-г. Отработаны и проверены теоретическая и практическая идеи исследования. Проведена обработка экспериментальных данных, сформулированы выводы, завершено оформление работы. Практическая значимость работы находит свое подтверждение в следующем. Результаты диссертационного исследования используются педагогами дополнительного образования в своей практической работе. Подготовлены методические рекомендации руководителям кружков и преподавателям технологии. Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики формирует серию теоретических и практических занятий по основам технического творчества для педагогов дополнительного образования, подготовлен пакет учебно-методических пособий. Авторские разработки успешно используются педагогами станции юных техников «Механик» Первомайского района г. Ижевска. Понятие творческой активности учащихся в современных условиях как интегративной характеристики личности, единство ее познавательной потребности мотивации и способности к целенаправленной саморегуляции интеллектуальной деятельности. Педагогические условия, повышающие эффективность развития творческой активности учащихся, основным из которых является индивидуальный и коллективный опыт интеллектуальной, творческой деятельности учащихся в процессе решения учебных и практических задач с помощью методов технического творчества. Особенности развития творческой активности учащихся с учетом их психологической индивидуальности, стиля мышления: интуитивного, логического, стратегического и эмоционального. Эффективность педагогического процесса возрастает, если педагог учитывает субъективную составляющую восприятия и переработки информации. В ходе творческого решения задачи происходит резонансный отклик, всплеск творческой активности тех учащихся, стиль мышления которых восстребован для решения проблемы на определенном этапе. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством публикаций, докладов и выступлений на различного уровня научно-практических семинарах, совещаниях и конференциях: международных (Москва - г. Луганск - г. Санкт Петербург - г. Ижевск - г. Ижевск - г. Первомайского и Ленинского районов г. Ижевска, со слушателями института повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики, с педагогами и учащимися школы г. Ижевска и школы г. Луганска.