Этнопедагогический потенциала в формировании предпринимательских качеств у старшеклассников национальной школы

• Автор: Данилов, Сергей Борисович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 199 с.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретикометодологические основы формирования предпринимательских качеств у старшеклассников на идеях этнопедагогики в условиях национальной школы.
1.1. Сущность предпринимательских качеств личности и их формирование у старшеклассников.
1.2. Средства этнопедагогики как фактор формирования предпринимательских качеств у старшеклассников национальной школы.
1.3. Роль, место и функции культурнообразовательного пространства национальной школы в процессе формирования предпринимательских качеств у старшеклассников.
Глава И. Психологические и этномедагогические условия формирования предпринимательских качеств у старшеклассников национальной школы.
2.1. Этнопедагогизация целостного процесса формирования предпринимательских качеств у старшеклассников национальной школы.
2.2. Содержание программы формирования у старшеклассников национальной школы предпринимательских качеств и результаты экспериментальной реализации.
Заключение

Библиография

Л. Сасова, - в широком смысле представляет процесс и результат усвоения экономических знаний и умений, формирование экономически значимых качеств личности, экономического мышления и поведения, включения в социально-экономические отношения, свойственные работнику современного и проектированного производства, который руководствуется в своей деятельности как личностью, так и общественными интересами повышения эффективности производства, распределения, обмена и потребления материальных и духовных благ»[0,6]. Особое значение в современных условиях имеет формирование у старшеклассников экономического образа мышления. Экономическое мышление - процесс развития, познавательного движения экономической мысли, который завершается формированием определённой идеи, знаний, представлений, взгляда на современную действительность. В социально-психологическом аспекте экономическое мышление можно рассматривать как практический процесс и результат общественно-психологического отражения экономических отношений в форме эмоций, настроя социальных чувств, потребностей, интересов. Степень зрелости такого рода мышления, с одной стороны, зависит от уровня развития системы экономических отношений, совершенствования экономической деятельности, практики хозяйствования, а с другой - от действительной целенаправленности воспитательной и организационной работы по распространению передовых идей, формированию экономического сознания людей и их поведения. При этом экономическое образование и воспитание являются важным фактором формирования экономического мышления подрастающего поколения. Это непременное условие выработки активной жизненной позиции, умения занять достойное место в жизни, самоутвердиться, достичь экономического успеха. Экономическое мышление процесс динамичный, развивающийся по содержанию, форме и времени. Оно является одной из сторон целостного процесса мышления, развитие которого определяется рядом факторов объективного и субъективного свойства. Следует подчеркнуть, что исключительно важно формировать с детства экономическую психологию, объективно отражающую истинную суть экономических процессов, основанную на научном мировоззрении. Такой подход должен лежать в основе экономического образования. Там, где эта истина усвоена, заложен фундамент будущего процветания, растут творческие, инициативные, активные, приспособленные к жизни и работе люди, умеющие ориентироваться в условиях новых экономических отношений, способные проявлять рыночную модель поведения. Экономическая психология формируется на почве экономического мышления. Каждый человек выстраивает определенное мысленное представление об экономике, экономических процессах, участии в них людей, о связи с жизнью, собственным благополучием, оценивает свое положение в обществе, себя, свои поступки и деятельность с точки зрения экономической целесообразности, рассчитывает и прогнозирует свою деятельность. Все это вместе взятое и есть экономическое мышление. В зависимости от характера, способа, содержания экономического мышления возникает его жизненная позиция, отражающаяся в поведении, отношении к людям и обществу. Отказ от прежних командно-административных установок, ориентированных на формирование будущего специалиста всего лишь как исполнителя своих функций в государственной системе, означает сегодня создание условий для проявления творческой инициативы, самостоятельности в выборе решений, деловой активности - всех тех качеств, которые говорят о наличии «предпринимательской жилки». Мировое сообщество он воспринимает в контексте общечеловеческих и специфических национальных ценностей, в которых доминируют сознательное отношение к труду, творческий подход к делу, честность, ответственность, чувство партнерского локтя, потребность в адекватном вознаграждении за трудовой вклад. Современная система образования должна формировать не тех людей, которые способны лишь к функциональному воспроизведению информации в рутинных видах деятельности, а тех, что смогут реализовать себя, свое саморазвитие в том виде деятельности, в который они включатся.